参与式情景模拟教学在全科医学门诊带教中的应用[摘要]目的^察参与式情景模拟教学在全科医学门诊带教中的应用效果。方法以2014年7月～2016年10月在本院全科门诊培训的76名全科医生及助理全科医生为研究对象，随机分为实验组与对照组，每组38名，实验组学员带教时应用参与式情景模拟教学，对照组学员带教时应用传统教学方式，观察两组带教结束后全科理论及门诊接诊能力考核成绩，并调查两组学员对带教的满意度。结果实验组学员的提高自主学习能力、提高分析、解决问题能力、激发学习兴趣、活跃课堂气氛、培养批判性思维能力、培养学员的职业认同感均显著高于对照组，差异有统计学意义（P[关键词]参与式情景模拟教学；全科医学；门诊带教；培训经验[中图分类号]G642；R474[文献标识码]B[文章编号]1673-9701（2017）11-0118-04ApplicationofparticipatorysituationalsimulationteachingingeneralpracticeoutpatienteducationHUANGJieXUJunYUHuijieCAOWeizhongDepartmentofGeneralPractice，JiaxingFirstHospitalinZhejiangProvince，Jiaxing314000，China[Abstract]ObjectiveToobservetheapplicationeffectofparticipatorysituationalsimulationteachingingeneralpracticeoutpatienteducation.MethodsAtotalof76generalpractitionersandassistantgeneralpractitionerswhoweretrainedinthegeneralpracticeoutpatientinourhospitalfromJuly2014toOctober2016wereselectedasthestudysubjects.Theywererandomlydividedintoexperimentalgroupandcontrolgroup，with38subjectsineachgroup.Theexperimentalgroupwasgivenparticipatorysituationalsimulationteaching，andthecontrolgroupwasgiventraditionalteachingmethods.Theassessmentresultsofgeneralpracticetheoryandoutpatientdiagnosisabilitywereobservedinbothgroupsaftertheteaching，andthesatisfactionratetowardstheteachinginthetwogroupswereinvestigated.ResultsIntheexperimentalgroup，theimprovementoftheabilityofautonomouslearning；improvementoftheabilitytoanalyzeandsolveproblems；stimulationofthelearninginterest，andactivationoftheclassroomatmosphere；cultivationofcriticalthinkingability；enhancementoftheprofessionalself-identitywereallsignificantlyhigherthanthoseinthecontrolgorup，andthedifferencewassignificant（P[Keywords]Participatorysituationalimultationteaching；Generalpractice；Outpatientteaching；Trainingexperience我国全科医学的发展时间比较短，但发展速度非常快，尤其是为了解决老百姓看病难、看病贵，促进全民健康，在国家层面上大力推动建立全科医生制度，这就需要培训出大量合格的全科t生[1-2]。目前全科医生培训在全国遍地开花，在培训过程中对全科医生的要求，尤其是全科门诊临床实践能力要求更加突出[3]。我院作为国家级全科医学专业培训基地，在全科医生规范化培训过程中进行了一些尝试，在全科门诊轮训中应用参与式情景模拟教学法进行带教活动，取得了较好的结果，现报道如下。1资料与方法1.1一般资料选取2014年6月～2016年10月在本院全科门诊中轮训（均为1个月）的76名学员作为研究对象，其中男30名，女46名；年龄18～26岁，平均（22.1±2.4）岁；学历水平：研究生1名，本科22名，专科53名。随机分为实验组与对照组，每组38例，两组学员基本资料差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。1.2方法带教老师均为本院全科门诊中有着丰富经验的主治医师及以上职称人员，编写案例时，以教学大纲要求内容为依据，编写完成后发放给学员。对照组学员带教时，采用传统教学方法：根据教学大纲，带教教师讲解相应的全科医学理论知识及门诊接诊技巧，再进行实际操作训练，期间学员提出问题时，教师给予解答，带教完成后由教师总结教学效果，分析存在的问题，学员自行消化、理解、练习。实验组学员带教时，采用参与式情景模拟方法，具体操作如下：（1）确定带教内容：除教学大纲中规定的轮训及培训内容外，带教老师应结合本院全科医学门诊学员的特点确定带教内容，并以具体...