-也谈信息技术与小学语文教学的整合甘肃省张掖市甘州区新乐小学蒋振峰赵雪莲摘要：信息技术与小学语文教学的整合是新时期教育革新的要求，也是《小学语文新课程标准》的要求。分析信息技术在小学语文教学中所发挥的重要作用，如何实现信息技术与小学语文教学的整合，是值得每位小学语文教师思考、实践检验的问题。笔者思辨一些专家、学者、一线教师的观点，结合自身教学体验，认为通过信息技术与学生活动、教师活动、学校信息技术设备的有机整合，是实现信息技术与小学语文教学的整合的有效途径，利于实现教育革新和完成新课程标准提出的要求。关键词：小学语文新课标信息技术整合随着现代信息技术的推广使用，如今各行业对于多媒体这样的信息处理工具已不陌生，教育行业中更是多方面、多层次地引入了现代信息技术开展工作，小学语文教学尤显突出。如何才能让信息技术与小学语文教学更好地整合呢？专家、学者、一线教师给予了我们许多指导和建议，笔者也从自身实践中来谈谈“信息技术与小学语文教学整合”的一些看法。解析《小学语文新课标》，我们不难发现，新课标在新时期新情况下对我国小学语文教学工作提出了新要求，也为我们一线教师们从事小学语文教学工作指明了方向，那就是要力求培养现代社会所需求的新人才。解读新课标，笔者觉得这样几个字眼很值得关注，它们是：人文、科学、创新、合作、开放、现代技术和处理信息。每个小学语文教师，抓住了这些关键词，并有意识地主动在教学中实践它们蕴涵的意义，才能更有效地贯彻新课标的精神，真正培养出现代社会所需的一代新人。信息技术是将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组合在一起来呈现知识信息，它能为教与学提供多种多样的可以选择的功能。学习内容的了解、学习过程的监测、学习结果的验证、学习信息的反馈、学习进度的调整和可选择进行的学习路径等，都是为学生提供了一个可调节自身视、听、读、写、做的创造性的集成的学习环境，为学生构建个性化的学习模式，实现教与学的科学分配、管理和监督。结合多年从事小学语文教学的实践，笔者觉得巧妙运用信息技术可以为小学语文教学工作带来如下一些好处。一、多媒体技术形象、直观的特点，有利于解决小学语文教学中的重难点问题。思维是智力的核心，小学生的思维特点以形象思维为主，并不说明他们对事物的认识只停留在形象阶段，运用信息技术可为学生提供生动、形象、直观、感染力强的材料，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，促进思维向深层次发展。多媒体教学手段的使用可以有效地把抽象化为具体，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率。如在教学《中华民族的最强音》一课时，课文的重点是要让学生领悟中华民族的最强音的深刻内涵和时代意义。为了突破这个重点，更好地激活学生的学习气氛，笔者在教学过程中有意识地运用多媒体技术，让学生观看抗战时期、解放时期和社会主义建设时期、新时代的图片、影像资料，并辅以配乐解说，让学生真切地体会到中华民族的最强音在新中国的诞生和建设过程中的重要号召力，在中华儿女心中强大的精神动力。“不闻不若闻之，闻之不若见之”。这是我国古代大教育家荀子提出的一个重要的教育思想。从中我们可以看出，闻见是教学的基础。正是有了多媒体信息技术在小学语文教学中运用，才让我们的语文教学有了更多让学生闻见的可能。二、运用信息技术，可以更广泛地搜集资料，丰富小学语文教师备课所需资料，简化教具--使用，节约教学时间。（一）我们在语文教学中可以用信息技术省力而多方面、多角度、多层次地进行课前准备。互联网和计算机技术的应用，为我们教师的备课活动实现了无纸化的备课和网络资源的共享。如今有条件的地区的学校，只要老师们启动计算机，连上互联网，在搜索引擎里输入自己备课所需资料的关键词，不用几分钟就可以查找到许多有用的文字、图片、音频、视频等多种形式的资料。教师只要再掌握了基本的一些办公软件的使用，如word、ppt、flash等，就可以轻松备写教案，制作课件，免去过去备写教案、制作教具的很多麻烦。...