浅谈小学语文阅读中多媒体的运用摘要:在小学语文阅读教学中，教师要善于利用多媒体文、图、声并茂的特点，从学生和教材的实际出发，精心设计课件，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的知识视野，提高学生的学习效率。关键词：语文阅读；多媒体；合理利用中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1003-2851(2013)-11-0321-01多媒体的运用给现代课堂注入了许多鲜活的血液，让课堂更加丰富多彩。在小学语文阅读教学中，教师要善于利用多媒体文、图、声并茂的特点，从学生和教材的实际出发，精心设计课件，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的知识视野，提高学生的学习效率。下面我就多媒体技术在小学语文阅读教学中的运用谈一点自L1的心得。一、利用多媒体，培养学生形象思维传统的阅读教学方式是使学生只集中注意于教师讲述的文字材料，大大束缚的学生独立思考空间，从而降低了他们阅读的兴趣。而大多媒体技术的应用，为学生提供大量的感性思维素材,扩大了学生的注意范围,使学生的学习不受时空限制，不受宏观、微观的限制。同时，多媒体所拥有的较强的表现力和感染力，容易引起学生情感上的反应，引起兴趣和注意,激发学生感情上的投入，引起他们感情上的共鸣，达到体验作者的思想感情，积极思维，入情、入境的目的。例如在教《狼牙山五壮士》中，初读时，学生看课文，听配乐录音，感情朗读与悲壮豪边的乐曲制造了课堂情感的氛围。细读时，学生很投入地观看电影片段，进一步理解五壮士强烈的爱国情怀和宁死不屈的坚定意志。特定的情境，深深地感染了学生，启开了他们的心扉，使学生的情感与课文交融，思维活跃，为后面的自主学习交流提供了有利条件，做了思想感情上的钮垫。二、运用多媒体，优化阅读教学过程在课堂教学中利用多媒体的有利优势，无疑为创设情境，激发学生情感提供了最大的可能性和最佳的视听觉效果。如教学《北京》，要求学生说清楚天安门广场上东、南、西、北四个方位的建筑物，这对于大多数从未去过北京、方位概念又模糊的小学生来说，是有一定难度的。这时，教师用多媒体课件展示天安门广场四周的景物，学生有了真切感受，就能容易地完成学习任务。利用多媒体创设教学情景有利于激发学生阅读的内在动力,激活学生与学习对象相关拥有认识，帮助学生进入最佳学习状态。如最近我听了一堂《火烧云》的课，上课教师根据学生一般都没有仔细观察过没有真正见过火烧云这一实际，课上注重发挥计算机辅助教学的优势，精心创设教学情景。先通过动画演示课文中描写的儿种不同形、色的火烧云，用逼真的画面使学生真切感受到大自然的神奇、美丽和作者观察的仔细、描绘的细腻。后來又出示大量的火烧云图片，让学生欣赏、观察，模仿课文说话。这堂课，学生注意力高度集中，学习积极性得到充分调动。学习效果是传统的阅读课所望尘莫及的。三、利用多媒体实现课内外延伸，扩大知识量在语文阅读教学屮，运用多媒体技术的优势，用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂的信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂效率，提高学生素质。在进行《只有一个地球》的课堂教学时，首先，利用多媒体，给学生展示一系列美丽的大自然的图片，配上优美的音乐与小鸟的啾啾鸣叫，让学生亲身感受到我们牛活的地球是多么的迷人，激发学生了解地球的兴趣，通过学习课文，学生知道地球的资源是有限的；然后，播放两段录像,让学生看看目前我国严重的水污染和大气污染的可怕现实，地球在人类的摧残下，已经失去了许多美好的东西。通过美与丑的对比，让学生的心中油然而生“地球只有一个，我们应该好好珍惜”的强烈欲望；最后，通过学生讨论自己在课外收集到的许多地球的污染现状信息，教师再给学生补充许多目前地球严重受污染的有关资料，包括数字信息，图片信息，文字信息，录像信息，让学生从中选择口C最感兴趣的内容，分组讨论，想想办法，“我们该怎么办”？学生的探索的心理一下被调动起來。此时，教师可以把学生的H光引向课外，让学生课后自己去看有关的书籍，了解有关的坏保知识，让学生成为“保护地球的小卫士”，成功开展“大手牵小手”的环保系列活动。四、利用多媒体，培养学生自主阅读能力从...