提升科学课堂魅力——让孩子爱上科学课莲都区中山小学陈海霞【摘要】小学科学课堂科学课堂是否具有魅力吸引孩子将直接影响学生对科学课的热爱程度，进而影响到学生科学素养的培养。本文针对如何提升小学科学课堂的魅力，让孩子爱上科学课，结合教学案例，从生活、自然、兴趣、活动五个方面探讨了让孩子爱上科学课的方法与对策，从真正意义上提升小学科学课堂魅力。【关键词】小学科学课堂魅力科学素养科学探究《小学科学课程标准》指出：“小学科学课程是一门培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，而科学素养的培养必须从小抓起，通过科学的学习，能够使小学生保持与生俱来的好奇心和求知欲，发展学生学习科学的潜力，为他们的创新能力和实践意识打好基础。”因此，作为一名小学科学教师，从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过小学阶段的科学学习使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，学会合作，全面提高学生的科学素养，而小学生科学素养的养成应在科学课堂学习中逐步培养，因此科学课堂尤为重要，那么，怎样提升科学课堂魅力，让孩子爱上科学课呢？我认为可以从以下几个方面入手：一、从生活出发，让学生明白科学就在我们的身边小学科学课旨在让孩子通过科学学习解决生活实际问题，科学和生活联系密切。其实，在我们的日常生活中，有许多看起来平平常常的事情里，就蕴含着许多的科学道理，因此，在平时的科学课教学中，教师应从日常生活出发，通过创设生活情景，调动学生已有的生活经验，激发思维，使科学课堂情景趋向生活化让学生明白其实科学就在我们身边。在教学三年级下册《水珠从哪里来》这一课时，我拿出刚从冰箱里拿出来的冰棍问学生：“你们平时吃过棒冰吗？“学生们一看到冰棍，立刻变得兴奋起来，异口同声的回答：”吃过。““那你平时有没有注意到刚从冰箱里拿出来的棒冰包装纸上会出现什么？气氛立刻变得有些紧张，棒冰学生们都很熟悉，可是刚拿出来的棒冰包装纸上学生们未必仔细观察过，这时孩子们都很想知道究竟会出现什么现象。这时，我把冰棍放在投影上给学生们看，“呀！出现了小水珠！”“你们平时在生活中见过类似的现象吗？”这时候孩子们豁然开朗，个个踊跃举手，瞬间燃起了孩子们丰富的生活经验，孩子们都恨不得把自己平时生活中所见的都和同学们分享。我趁着孩子们这股热情，顺势提问：“那你们想知道你们见过的这些小水珠是怎么来的吗？”“想！”于是，我从学生的疑问引出该节课的学习内容，通过学习《水珠从哪里来》这一课去寻找答案。因为是有目的性的去学习，学生的学习热情非常高涨，很轻松地就完成了该课时的学习任务。课后孩子们还问了很多关于生活中类似的水珠究竟从哪里来的问题，迫不及待的想去探个究竟。通过这样的教学方式，不仅缩短科学课与学生们之间的距离，揭开科学的神秘面纱，让学生觉得科学其实就在我们的身边，而且还让学生们意识到科学课是与我们的生活息息相关的，通过学习科学，可以更进一步了解我们身边的事物，解决生活中的实际问题，从而认识到学习科学的重要性！二、从自然出发，让学生走出教室上科学课小学生由于年龄的特点，好奇心重，对新鲜的事物比较感兴趣，教室外的事物更能吸引他们的注意力，而小学科学教学又以周围常见的自然事物与自然现象为对象，因此，教师可以引导学生将科学探究活动由教室扩展到大自然，让学生获得最大程度的满足与发展。教师应该结合实际，把学生带出大自然，培养学生观察事物的能力和探究精神，让学生走出教室去上科学课！如在教学三年级上册的第一单元《动物》第一课时《寻访小动物》时，考虑到该课时需要观察的动物比较多，而且该课时也需要学生通过观察寻访校园里的小动物写一个《调查记录》，刚好我们学校有很多花坛，于是我就带着学生们外出观察寻访整个校园，在真实的情景中上这堂课。一听到要外出上科学课，学生们都欢呼雀跃，个个拍手叫好。看来孩子们很喜欢这样来上科学课，连平时最调皮的学生也认认真真地按照老师布置的任务去观察寻访校园里的小动物，并认真地作好记录。一堂课下来，学生们都寻访了很多种小动物，有些是他们平时见到过的，有些是他们从来没见...