君王侧漫画语文鸿门宴课件1教材分析：《鸿门宴》是一篇讲读课文。本文选自司马迁的《史记?项羽本纪》。教学大纲要求本册的学习目的是培养阅读浅易文言文的才能，要有步骤并循序渐进地学习阅读较长并有确定的难度的古文作品（仍属浅易类），并多接触叙事性较强形象较鲜明的人物传记作品。本文的教学主要就是遵循这一目标。文章的故事性强人物众多而性格鲜明，可以调动学生的学习气氛；再者，本文涉及的古文常见重要学识点好多，是一篇学习和训练古文阅读、尤其人物传记的好课文。学情分析：高一学生有确定的古文阅读数量和初步才能，而且对历史故事和人物有确定的兴趣，但是在古文阅读学识方面知之甚少，没有系统的归纳和记忆，没有好的熟读成诵的习惯，没有有效的阅读速度和翻译效果，也找不到学习的兴趣。我们针对这种问题的存在，为了尽快有效的提高高中生的古文阅读面和阅读速度和翻译才能，尽可能地上好每一篇课文，尽可能让每一节都有学习效果，逐步提高学生的古文阅读水平。教学目标：（一）学习作品中塑造历史人物形象的方法：在冲突、斗争中刻画人物，天性化的语言，对照手法的运用。（二）持续学习对比阅读法，巩固学生读史的兴趣。（三）了解项羽、刘邦等人的天性特征，熟悉鸿门宴这场斗争中刘、项胜败的理由。教学理念：⒈学生阅读文本，提出疑点，然后师生共同探究。⒉学生在和文本及的对话的根基上拎出重点，然后师生共同探究。⒊学生在和文本及的对话的根基上拎出重点，小组探究。⒋选点探究，可指导学生对某个学识点举行主动探究，深入学习。教学重、难点：教学重点（一）、学习古汉语的常用词语和特殊句式。（二）、正确分析熟悉项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。教学难点（一）、辨析疑难语句。（二）、切实翻译文中的句子。教学过程：一、导入：好多同学畏缩甚至憎恶文言文，对于长篇的文言文更是恨得咬牙切齿，其实文言文并没有那么可恶，有些故事还一向流传至今，有好多故事搬上了荧屏，为我们所熟谙。它们或感人，或震撼，或讥讽，假设说有什么共同点的话，那就是它们都很美。譬如，好多同学看过《霸王别姬》，美得有些绝望；有些同学理应看过《杜十娘》，9月底即将上映的《画皮》也来自我们的古典文学。当然还有《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》等等，相信同学们都不会目生。那么，怎么样可以让我们轻松阅读文言文，了解那些让人感动的故事呢？今天这节课，我们一起来试试。现在请同学们回想一下或者交流一下，你们所知道的“霸王别姬”，那是一个什么故事，都讲了什么人什么事情。回忆一下张国荣演绎虞姬时候那种神情绝望的眼神，带着我们对这个故事的回忆，一起翻开课文《鸿门宴》。请别急着去看解释，今天我们先忘却考试，我们今天要做的很简朴，就是了解一个故事而已，就想我们平日读小说看漫画那样，用那样的心情来阅读。二、学生自读课文，不少于五遍。时间缺乏时，可在课后挤时间。1、读通句子，初识文意2、标提防要的实词虚词3、对疑难问题作上记号提问学生：常用语“鸿沟”是什么意思？（古水道名，比喻事物的分界。）教师指出：鸿沟之所以著名，是由于它曾经是楚汉之争中的临时分畛域。三、楚汉之争概况简介。前207年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽破关而入，刘、项在鸿门会面，双方斗争开头。次年春，项羽以盟主身份召开戏西（今陕西临潼东）之会，封18人为诸侯王，本人为西楚霸王，都彭城（今江苏徐州），刘邦为汉王，都南郑（今陕西省南境）。刘邦到南郑后，积极打定反攻，先夺取关中三秦之地作为根据地，然后出兵东向，进击项羽，曾屡屡被项羽击败，到前203年秋，得到韩信的扶助，才形成足以跟项羽抗衡的气力。项羽乃与刘邦商定：“中分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”定约后，项羽东归，刘邦也打定西归。这时张良、陈平向刘邦提出建议，趁此时机歼灭项羽。后在韩信、彭越扶助下，围项羽于垓下（今安徽灵壁南）。项羽突围，至乌江（今安徽和县东北）自刎。四、读讲课文1、2两段。第1段：1、解释重点字词，引导学生疏通课文。“说项羽”可简为“说羽”不成简为“说项”，“说（shu#）项”意为替人讲情、说好话...