儿童攻击性行为的发展特点、成因与矫正教育科学学院09小学教育数学班任梅芳09247016摘要：儿童攻击性行为是儿童个性社会化发展的重要内容，它是儿童身上较为常见的，不良行为，不利于儿童未来的发展。导致儿童攻击性行为的因素有很多，综合国内外研究，主要有遗传因素，社会环境因素和个体因素。只有正确认识儿童攻击性行为的表现和特点，才能进行有效干预，帮助儿童克服攻击性行为，学会合理解决问题，促进其社会健康发展。关键词：儿童攻击性行为；发展特点；成因；对策；一、儿童攻击性行为所谓儿童攻击性行为是指儿童用过度手段有意伤害他人身体与精神，以解决个体间矛盾冲突的反社会行为。其表现可分为：一是身体侵犯，用身体或物件攻击他人。二是言语侵犯，用嘲笑、讽刺、咒骂等方式对他人进行人格欺凌。三是关系欺侮，用争吵、诽谤、挑拨手段让他人在人际关系中处于不利境地。四是群体公共规则破坏，为了达到欲望满足，在群体中采用贿赂、讨好、撒谎、偷窃等手段以实现其自私性目的。二、儿童攻击性行为的发展特点(一)儿童攻击性行为随年龄的增长而变化关于儿童攻击性行为的发展变化特点，国内外的研究很多，研究表明不同年龄段的儿童其表现出的攻击性行为也有很大的差异。1.从儿童攻击的类型看。学前儿童不仅表现出了更多的攻击性，而且争吵和打架也更多是为争夺玩具和其他物品，他们的攻击是“工具型”的。随着年龄的增长，学龄儿童则更多的使用以人为中心的攻击或叫“敌意性攻击”如嘲笑、辱骂等。儿童敌意性攻击所占的比率逐渐超过工具性攻击，这一转变的原因可能是年龄增大的儿童具有了推测对方的意向和动机能力，因而儿童的报复就更多的指向攻击者本人。2.从攻击性的表现方式看。幼儿更多的使用身体上的攻击，儿童使用言语攻击的比例逐渐增大，他们更多的采用言语攻击而非身体攻击，其原因不仅是因为儿童言语沟通技能的提高，而且也因为成人期望与规则的变化。主要归纳为以下几点：(1).非指向性的发脾气行为在学前期逐渐减少，四岁后已不常见。而攻击性行为在学前期呈上升趋势，四岁达到顶峰；(2).三岁以后幼儿对同伴攻击自己之后的报复性反攻击反应明显增加；(3).激发攻击行为的因素在不同年龄各有不同，2-3岁幼儿往往在家长和成人发泄暴力后出现攻击性行为；年龄更大的孩子多在与同伴冲突后发生攻击行为。(4).攻击行为的方式也随年龄而变化。2-3岁孩子常采用踢打对手的方式，争端的起因多为争夺玩具和其他物品，他们的攻击性常表现为工具性攻击。年龄稍大些的托儿所孩子的身体性攻击越来越少，转而采用戏弄、奚落、说坏话或叫绰号等方式。年长孩子仍然会为争夺某样东西而发生攻击性行为，但攻击性的增长比例大多表现为故意攻击，主要目的是伤害别人。(5).从表面上看，孩子的攻击性随年龄增长逐渐减少，但敌意性攻击随年龄增长却越来越多。原因是年长孩子的角色承担能力使他们能推断别人的意图，一旦确信别人是要伤害他们时，便予以报复。(6).在对攻击性意图的认识上，3-5岁儿童已能认识到有意图的伤害比偶然的无意侵害更坏，但与年长儿童相比，他们不能有效地判明行动者的敌意意图。在一项研究中，让幼儿园、1二年级和四年级儿童判别一个孩子推倒同伴搭的积木塔的意图是偶然的还是敌意性的破坏，或是亲善行为(如为了打扫房间)。结果显示，能正确判断行动者真实意图的幼儿园儿童还不到一半(42%)。二年级儿童判断正确者达到57%，四年级儿童达到72%。(二)性别差异儿童的攻击性行为存在着明显的性别差异1974年Whiting和Pope在七种文化下考察了3岁-10岁儿童的攻击性行为，发现男孩更多参与模拟攻击游戏，相互之间言语辱骂也多于女孩，如果受攻击，男孩比女孩更多的以言语或身体行为加以反击。1980年Maccoby等人的研究也表明,在幼儿期男孩和女孩攻击性的发展过程截然不同，男孩比女孩更多地怂恿和更多地卷入攻击性事件，在受到攻击性后男孩比女孩更容易发生报复行为。总之，无论在实际的攻击行为还是攻击的倾向性上，自幼儿起男孩都比女孩表现出更多的攻击性，并且这种性别差异具有跨文化的普遍性。另外，在攻击的方式上，男孩较喜欢用直接的身体攻击，而女孩则喜欢采用言...