浅谈多媒体教学在道德与法治课中的应用孙玉卓摘要：时代在发展、社会在进步。课堂教学也由传统的模式逐渐向现代模式转变。一支教鞭一根粉笔和几本资料就上课的老一套模式正与我们渐行渐远。幻灯片也逐渐成为过去，扑面而来的是多媒体教学。随着信息技术的迅猛发展，多媒体在教育教学中得到越来越广泛的应用，在学校教学中，利用现代技术辅助、完成教学任务是现在及未来教育发展所必须的。关键词：多媒体技术；道德与法治课；教学必要性；优势；问题：G632文献标识码：B：1002-7661（2017）05-245-02多媒体在教育教学中得到越来越广泛的应用，在学校教学中，利用现代技术辅助、完成教学任务是现在及未来教育发展所必须的。那么，多媒体教学到底有什么样的特点，在我们的思想品德课的教学中，多媒体又是怎样发挥作用的呢？一﹑多媒体课堂教学的特点1﹑生动性。多媒体传递的信息有图形、声音、色彩、图文并茂、视听结合，给人一种身临其境的感觉。这有助于激发学生学的习兴趣和热情，同时还可以使教学内容变的丰富，能够弥补教材里某些课程内容过于简单的缺陷，又可以将教学内容生动形象的表现出来，以达到理想的教学效果。2﹑直观性。因为多媒体教学可以通过画面、声音、色彩等来传递信息，可以将一些学生难以理解或者学生没有亲身经历过的内容直接展现在学生面前，将教学内容由抽象的、间接的理论知识转换成具体的、直接的真实影像，帮助学生灵活的掌握、利用知识，进而在社会实践中能够学以致用，增强学生的实践能力。3﹑高效性。在多媒体教学中，教师将经过筛选、优化过的信息展示给学生，节约了教师板书和某些传统教学中需要教师讲解的部分内容所需要的时间，从而增加了单位时间内教学内容，提高了教学效果。4﹑简约性。多媒体教学通过一定的直观图示，以简单直接的方式，把教材中错综复杂的知识关系，变得直接明了，重点突出。5﹑互动性。多媒体的运用，离不开学生的参与、配合，在多媒体教学中，教师和学生可以“面对面”地进行声音、图像、文字、数据方面的现场实时交流，从而拉近师生距离，保证教学最大限度地建立在情感交流和感性认识的基础上。二、多媒体课堂教学对备课上课的作用1、有助于拓宽学生的知识面，加深对教材的理解。建构主义学习理论认为，学习不是老师向学生传递知识信息、学习者被动地吸收的过程，而是学习者自己主动地建构知识的意义的过程。这一过程是不可能由他人所代替的，每个学习者都是在其现有的知识经验和信息基础上，对新的信息主动地进行选择加工，从而构建起自己的理解，对原有经验进行改造和重建。信息时代，报刊、杂志、网络上的文字、图像、VCD上的音像等多种多媒体信息，为老师的教和学生的学提供了大量丰富的知识。制作多媒体教学课件，教师对各种信息进行交互式的综合处理以后，大大增加了课堂的信息密度，给学生提供了大量的新的知识信息，既有效地弥补了教材容量的不足，又加深了学生对教材知识的理解。2、有助于增强思想政治课教学的亲和度和实效性。数年前，有的教师曾开玩笑说：校长如果喜欢一个人，肯定让他去上政治课，因为那是天堂里的工作；校长如果讨厌一个人，也一定让他去上政治课，因为那是地狱里的干活。这话虽是玩笑，但也道出了政治教育的悲哀。究其原因，传统的政治课多是言传口授，教师讲条条，划条条，学生背条条，考条条。学生生活同课本知识严重脱节，学生对书本内容没有真实的感受。教育的可信度较低，不能使学生做到知、情、意、行的统一。现代教育理念认为：学校教育的主要目标是让学生能够灵活地适应新问题、新情境，帮助学生把从学校中所学的知识，迁移到家庭的日常生活情境中、社区情境中以及工作岗位的情境中。为此，在讲八年级思想品德《依法保护人类共有的家园》一课内容时，没有照本宣科，而是制作了一个多媒体课件。首先，学生看到的是学校附近一条被污染的小河、没有及时倾倒的垃圾、随意丢弃的废电池等画面，然后组织学生讨论，这些都是学生身边的所见所闻，每个人都有感而发……其间，穿插播放了一个短片：“废电池的哭泣”，用动画的形式向学生展示了废电池的回收和利用，让学生明白了“垃圾是放错位...