教育反思把游戏还给孩子——一本英文绘本引发的思考前段时间，姐姐买了几本英文绘本打算给孩子做英语启蒙，其中一本就是我看了不知道多少遍的《猜猜我有多爱你》，按道理讲对于这样一本几乎内容都会背的下来的书，换了一个英文版，我应该也不再话下。然而，我竟然胆怯了，看着一句句英文，虽然已经明明白白的知道了它要表达的意思，却还是在跟一个个单词较着劲儿。这让我的阅读瞬间偏离了轨道，变得索然无味了。事后，我一直在思考，为什么我不能在阅读的时候跳过这些单词，了解内容梗概呢？无意间翻阅之前的英文笔记本时，我知道了答案。上学的时候，为了扩充词汇量，我习惯性的在阅读中记单词，认为这样将单词放在了具体的例子中，更有益于单词的记忆。可是，慢慢的，在阅读英文文章时，每次遇到陌生的单词我都会拉响警报，然后跟这个单词死磕到底然后的然后文章的内容也就不知所以然了。同样的，闺蜜跟英语也有一段纠结的过往，大学四年年年在考四级，年年却都徘徊在及格线外，多少次不停地抓狂，却又一次次继续潜心修行英语。同一宿舍里的姐妹们都相继拿到了四级证书，有的还轻轻松松过了六级，但却到毕业也没能拿到四级证书。于是，四级成了她心中的一道伤痛。毕业之后她去了北京的一所美国之家幼儿园，听着名字就能了解到，这时一所国际幼儿园，孩子们所有的课都是由外教老师来上，闺蜜在那儿的工作就是负责辅助外教照看孩子们，没有给孩子上课的机会。开始，我很不解的问她在这样一所幼儿园，每天只是在照看孩子们的吃喝拉撒，工资也不高，还没有机会给孩子们上课，对自己的专业成长多么不利，为什么不去找一所其他的幼儿园锻炼自己的专业技能呢？她告诉我说，她来这里是被孩子们的英文水平给震撼到了，学了这么多年的英语，竟然发现跟这里的孩子沟通都存在障碍，更别提跟外教沟通了。后来渐渐的，她告诉我她现在的英语在一点点进步，基本上能跟外教对话了……后来的后来她辞职考研，前不久聊天的时候她跟我说她刚刚参加了六级考试，看来这次六级梦也要圆了。我想现在的她不仅能够讲一口流利的英文，对英语也越来越热爱了吧。同样走在曲折的学习英语的道路上，结局却渐行渐远我想除了她对英语不退缩的毅力外，最重要的还是方法。这个方法主要得益于环境与行动。如今，已成为一名幼儿教师的我，在面对这些抽象思维处于萌芽阶段，直觉行动思维占主导地位的孩子的时候更要根据幼儿的年龄特点及个体差异，重视游戏和生活对于幼儿的独特价值，为孩子创设丰富的教育环境，把游戏还给孩子，最大限度让幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。为此幼儿园每个班的老师都努力为幼儿创设了丰富多彩的区域活动，让幼儿在自主、自选、自由的活动中，燃起主动学习热情，培养幼儿良好的学习品质。这些区域中很多都是从孩子们生活的环境中迁移过来的。比如，因为幼儿园临近郑大一附院，孩子们经常会经过或者去医院看病，有的孩子还理想长大成为一名医生，所以细心的中班老师就在班上建造了一座“郑大一附院”孩子们可以在这里挂号看病，体验当医生的辛苦以及治病救人获得的满足感。再比如建新街里有很多的小吃，有大排、有小笼包、有各种各样的面食……于是大班的教室里就开起了美食广场，每次游戏时，甜品店、大排档、香饼屋、面点房一开张，顾客们就络绎不绝……每次看到孩子们玩游戏时兴奋的模样，“工作”时认真的表情，取得成功后胜利的喜悦，都会感慨游戏对于孩子的重要，一天天，孩子们学会了分工合作，学会了相互帮助，还学会了各种各样的知识和技能。