浅谈如何提高中职英语教学水平的几点思考李丽萍(贵州省贸易经济学校贵州贵阳550003)中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2013)04-055-01中共中央、国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出,要”把提高质量作为重点“、“提升职业教育基础能力”,作为职业教育今后的改革和发展方向。如何进一步贯彻落实《纲要》精神，加快职业教育发展，提高职业教育质量，是当前摆在各级各类职业教育学校和老师面前的一个重要课题。作为一名中等职业学校的英语教师，我对职业英语教学的理解和感触颇深。英语课程是中等职业学校开设的一门重要基础课程，随着经济和社会的快速发展，英语职业教学不断呈现新的特点和问题，教学要适应新的发展，解决新的问题，必须继承以往取得的教学经验和成果的基础上，发挥学生的主导作用，把握教学的特点和规律，创新方法、内容和手段，提高教学质量和水平。一、发挥学牛主导作用，创新教学教法。近年来，随着职业教育改革的深化和发展，给职业英语教学工作提出了一些新的要求，教学的目的在让学牛掌握英语基础知识的基础上，提出了注重强化基木口语和应用技能训练的要求。并强调根据职业发展需要，要营造轻松愉快的学习环境，突出实用性，强化学牛学习专业英语和使用英语交际的能力训练。随着中等职业教育的扩招，为一部分学牛创造了学习职业教育的机会，由于这部分学牛，多数来自于农村和少数民族地区，长期受到当地语言环境、生活习惯方面的影响和教学条件的制约，他们的英语基础知识比较差，学习兴趣不浓、信心不足，总是有担心学不会、学不好的心理。针对这些学生的实际情况和特点,我们在职业英语教学中，如果仍旧按照原来的教学模式，只教读单词、用语法,那么学生就觉得学习英语十分枯燥、乏味，没有兴趣。要避免岀现这种情况，在教学过程中，要对每个年级不同专业生源的生活背景、学习基础、民族文化以及所学专业的特点进行调查研究，再结合学生的实际情况，提供具有选择性的课程内容，不断创新教学的方法和内容，满足学生不同的学习基础和学习需求，增强选择性，切实做到因材施教。二、丰富教学形式，增强学习”情趣”。在英语职业教学中，教师要精心设计各个教学环节，运用多种教学手段,充分发挥学生的动眼、动耳、动口、动手、动脑等“五动“能力，全面参与到教学活动中来，增强学习情趣。第一、要培养学习兴趣，明确学习动机。兴趣培养是英语学习的首要任务。目前，由于在校学生的英语基础普遍较差，学习英语的兴趣也不高，现行的中职英语教材难度较大、内容较多、任务偏重，学生一开始就要接触大量的词汇，学起来相当吃力，致使其无从下手，在学习上产生了畏惧心理和厌学情绪。面对这些问题，在教学的方式上，不只是简单地对学生的英文知识的讲解，而要更多地是向学生传授使用英语知识的理念、如何在今后的工作中使用英语，让英语在他们今后的工作、生活中发挥作用，切实改变“老师讲，学生听”单--板的教学模式，把学生的兴趣、注意力吸引到英语教学中来，讣他们认识到学习英语的重要性。第二、要“吃透,,教材内容，创新教学形式。在教学内容的选择上，要根据学生的基础差异，结合教材的难易程度酌情对教学进行一些增减，不要过度的对语法、句型和部分不常用的词汇等枯燥的内容进行讲解，而适当增加一些富有时代气息、贴近学生专业的内容来唤起学生对英语的感觉。同吋，作为教师要根据学生对英语基本知识点的掌握程度，了解学生学英语的心态坚持用英语交谈和加强"speakingpractice"的口语训练，并有计划地进行咅标、基本语法知识的教学，让学生夯实音标、语法基础，使学生熟练掌握一些简单的英语日常用语，能敢用英语与人交流。第三、要运用先进载体,推进学用转化。多媒体与网络技术的迅速发展,推动了计算机辅助外语教学这一进程，把信息技术与英语教学有机地结合起来。在现代化的多媒体网络教学系统的帮助下，教师要根据教学的需要，创设语言教学情景，充分利用教材里的话题，穿插一些生动的英语故事、幽默的英语笑话、国外的风土人情等内容，运用直观教学手段，如实物、图片、录像、幻灯、模型、简笔画...