加强《社会研究方法》课程教学改革的思考摘要：《社会研究方法》是社会学、社会工作专业的一门基础课程。加强《社会研究方法》课程教学改革对于大学生的培养具有重要的现实意义。就目前來看，《社会研究方法》课程的教育教学工作在教学理念和教学过程都存在一定不足，影响了教学效果，制约了该课程作用的发挥。要更新教学理念，改变陈旧的教学方法，运用灵活的教学手段，使《社会研究方法》课程教学工作取得更好的效果，达到预期的教育教学目的。关键词：社会研究方法；课程教学；改革中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1673-291X(2012)29-0281-03随着我国经济社会的不断健康发展，民生保护、社会公正促进、弱势群体增能增权、社会问题预防等社会事务的管理工作越来越受到党和政府的重视。党的十六届六中全会提出要“建设宏大的社会工作人才队伍”，认为“造就一支结构合理、素质优良的社会工作人才队伍，是构建社会主义和谐社会的迫切需要”。然而，要想切实把握好社会事务的动向和趋势,有的放矢地开展社会事务的管理工作，就必须扎实掌握社会研究方法，开展社会事务的调查研究。作为社会学、社会工作专业的一门基础课程，《社会研究方法》的开设能够使学生掌握如何选择研究课题、如何选择利用科学的研究方法和技巧开展研究以及如何完成调查报告等，从而为学生今后从事社会事务管理工作奠定良好的理论与实践基础。从这个层面上来看，深入思考和研究《社会研究方法》课程教学改革具有重要的现实意义。一、加强《社会研究方法》课程教学改革的意义社会研究方法既是一种认识方法，同时也是一种工作方法，为人们认识、了解和把握社会某个方面、某个领域的问题或现象，并更好地解决这些问题和现象提供方法论支撑。《社会研究方法》是实践性很强的学科，它的主要内容包括基本原理和具体方法及操作技术，为即将从事社会工作的当代大学生提供了有效的社会研究工具。因此，《社会研究方法》课程教学改革意义重大,直接关系到当代大学生对社会研究方法的理解、掌握以及运用的程度。(-)加强《社会研究方法》课程教学改革，有助于培养大学生的方法素养毛泽东曾经指出：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河,但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿在这段话中，毛泽东使用极富哲理、形象而生动的话，阐释了方法的重要性。方法是方法素养形成的基础和前提，从事社会学研究的人不仅需要掌握一定的方法，而且还需要具备一定的方法素养。所谓方法素养，是指“将研究者的方法意识'内化'所形成的一种'木能’行为，将各种具体的、琐碎的研究技术和手段，有机地'整合’在处理研究问题时的思路、角度、方法和程序之中的能力”。这种能力是确保社会学研究工作取得实效性的一个关键因素，也是社会事务管理者所必须具有的基本能力。加强《社会研究方法》课程教学改革的力度，进一步优化这门课程的教育教学工作，是培养当代大学生方法素养的内在必须。（二）加强《社会研究方法》课程教学改革，有助于拓宽大学牛考察和了解社会事务的途径大学生活不仅是许多大学生如饥似渴汲取知识的时期，也是许多大学生学校生活的最终一站。在这个阶段，高等教育所承担的一项重要任务就是转变学生的角色，即使大学生宙学生的角色转化为社会人的角色。在实现这个角色的转变中，《社会研究方法》起着重要的作用。通过加强《社会研究方法》课程的教育教学改革工作，任课老师使用最新的教育教学手段和途径，紧密结合当前社会事务中的典型案例，使当代大学生足不出户就可以考察和了解社会的一些现象，进一步把握这些现象背后所隐含的本质原因，为正确解决和处理社会事务提供一些启迪和思考。如果做到了这一点，就可以拓展大学生认识社会、了解社会甚至走向社会的视野和渠道,从而缩短大学生与社会事务之间的距离，增强他们对《社会研究方法》课程重要性的认同。（三）加强《社会研究方法》课程教学改革，有助于人才培养与社会需求的相互衔接人才是一个民族、一个国家兴旺发达的重要因素，它关系到民族和国家的未来。作为...