微课在中职建筑CAD课程教学中的应用【摘要】本文以广西城市建设学校为例，分析建筑CAD课程教学的现状，探索在建筑CAD课程中实施“一任务、三段式”的教学微课，即每次教学内容一个任务，若干个微课，分别在课前、课堂、课后进行三段式教学。【关键词】微课建筑CAD课程一任务三段式应用【】G【文献标识码】A【】0450-9889(2016)12B-0059-02随着“互联网+”时代的到来，我国教育领域开展了信息化教学改革,其中，微课已成为当前中职学校信息化教学改革的热点。微课具备短小精悍、不受时间与地点限制的特点，用移动通信工具就可以完成学习，提高了学习效果。本文以广西城市建设学校为例，探索微课在中职建筑CAD课程中的应用，以解决当前建筑CAD课程教学存在的弊端。一、建筑CAD课程教学现状分析(-)教材分析。目前，广西城市建设学校建筑CAD课程采用的教材是由中国建筑工业岀版社岀版、谨英娥主编的任务引领型教材，教学内容对接工作岗位任务。本教材为了满足中职学生的学习特点，将理论知识融入各个任务中，使学生在完成任务的过程中学习理论知识，实现了做中学、学中做。本教材中的任务融合了AUTOCAD、建筑识图基础知识与计算机操作技能，并将建筑制图规范贯穿全文，各任务目标明确，重难点突出，操作流程简明，但由于各任务融合了多个学科知识与操作技能，现在所沿用的教学模式已经不适应于当前信息化环境下的教学，改革迫在眉睫。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---（二）学生学习现状分析。之前教学采用的方法是教师通过屏幕广播进行演示，然后学生自己操作，任务完成的同时即完成了学习任务，但在实践教学中存在着以下问题。第一，虽讲得多但习得少。这种教学方法虽然直观，教师讲解时学生好像真的懂了，但是一旦自己操作，学生就不知从何下手，老师讲了很多,但是学生能记住的却不多。能按照老师的要求完成任务的学生大约只有20%,课堂上老师又耍将操作方法一一向不懂的学生重复地讲解一遍。第二，无法满足不同学生的要求。中职学牛存在个体差异。经常使用电脑的?W生比少接触电脑的学生在操作上会快一些；同时，存在性别差异,通常男生比女生在操作电脑上接受能力强些；另外，在学习能力上表现也各冇差异。由于这些差异，学得又好又快的学生渴望学习新的知识，而学习慢的学生则希望有老师在旁边一对一指导，但是对于大班教学来说，这显然是不可能的。针对以上情况，建筑CAD课堂教学改革势在必行，而微课的出现，很好地解决了教学中岀现的以上问题。二、微课的特点（一）教学内容碎片化。在制作微课时，提取教学内容的某一知识点,针对教学内容中的重点、难点进行微课教学。（二）学习地点移动化。由于微课是视频，我们可利用移动设备随时随地都完成某知识点的学习。学习场地并不需局限于教室，这种不受场地、不受时间限制的学习，给学习带来了很大的自由空间，让学习更具个性。（三）教学内容短小精悍。每个微课视频一般在5到10分钟，深入浅---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---出，易于在短时间内抓住学生的注意力，引起学生的兴趣。（四）教学内容情景化，更形象生动。为了让微课更形象生动，制作者会利用多媒体技术手段，使教学内容更具吸引力，使学牛易于接受，从而激发学生的学习兴趣，突出任务中的重点、突破难点，从而达到教学目标。三、微课在建筑CAD课堂的应用策略广西城市建设学校“以学为本的中职‘3+3+3’型微课设计开发研究与实践”项目组成员，针对建筑CAD课程与中职学生的学习特点，开发出适合于“一任务、三段式”的教学微课，每次教学内容一个任务，若干个微课，分别在课前、课堂、课后进行三段式教学。微课的格式主要采用视频与文本两种格式，视频格式为WMV流媒体格式，文本格式采用DOC、DOCX和PDF格式，能方便于在Windows.Android、IOS等为主的操作系统运行，教师通过QQ、微信、蓝墨云班课等平台发放给学生学习。目前广西城市建设学校已实现无线WIFI全覆盖，学生可方便地通过笔记本电脑、平板电脑、手机等设备进行在线学习。（一）课前微课自主学习。对于初学者來说‘AutoC...