小学语文阅读教学培养[摘要]阅读在现代教育中不可或缺的教育方式。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。课程总目标中规定：“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”[关键词]探究式，学习方法[abstract]inmoderneducationreadingtheindispensableeducationmode.Languageisapracticalcourse,shouldfocusonthecultivationofstudents'Chinesepracticeability,andthemainwaytotrainthisabilityshouldalsobetheChinesepractice.Theoverallgoalofcourseregulation:"canactivelycarryoutexplorativestudy,inpractice,study,uselanguage."[keywords]inquiry,studymethod中图分类号：G424.21文献标识码：A文章编号：在语文教学中，我们是从以下几个方面对学生进行审美素质的。一、从课文的意境中发掘美对课文意境的挖掘是培养少年儿童审美认识的开始。意境，是形象思维派生的奇葩。如何使学生形象地体会文章的写意与环境，伴随的思想感情，完成这个思维过程进入文章的意境，是受教育者自觉接受美育教育的重要前提。为什么“欲穷千里目，更上一层楼”的名句能在学生的心中扎下根？那是因为勾画的登高极目所见的壮阔景象，使人产生了胸臆顿开的意境。那是由于他们受到要想实现远大的理想，必须以最大的努力，去攀登更高的境界这一道理。其意远在诗外。李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，就景取意，深情绵邈。诗人以挚友离分时的描述，是为抒发人与人之间本该存在的那些无限深厚的情谊。其意含蓄，耐人寻味。我们在教学中抓住由文章的“境”所蕴含的“意”，要求学生在生活中去深入体会诗情画意。例如，带同学们去野游，当置身步入群山时，引导他们诵出“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中”的诗句。同学们合高远望时，不由脱口而出“欲穷千里目，更上一层楼”的诗句。当个别同学缺乏毅力时，同学们诵出“三更灯火五更鸡，正是男儿立志时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟”诗句共勉。在教学中还引导学生从实践中正确的区分美和丑，明确：①征服，改造自然，创造人物质文明的奋斗和劳动的境界，是人类力量的美；而不努力追求“欲穷千里目”的懦夫懒汉、鼠目寸光思想是人类的丑。②高尚的友谊，以及诚实、勇敢、胸襟豁达是人类情感的美；而狭隘自私乃至着眼于渺小的个人恩恩怨怨、虚情假意其丑无比。③坚强的意志，高尚的气节，不屈不挠的精神境界是人类气质的美；而懦弱、动尧沉沦、自暴自弃的颓萎的精神境界，以及那些卑躬屈膝、丧失国格和人格的奴才相，更是丑陋的行为。实践证明：在教学中对文章意境开掘的深度，决定着所确立的学生审美认识的高度。二、阅读教学有助于提高学生的审美能力。在小学语文教材中选编的都是一些优秀的美文。内容丰富，情节生动，语言更是极其优美。在阅读教学中，教师要尤其要善于引导学生抓住课文语言中的美。如在教学《槐乡五月》这篇课文时：课文中有许多优美的句子。在学生读熟的基础上我提问：“你觉得课文中哪里美了？”让学生自由读喜欢的自然段找。有位学生回答了这几句话：“中午饭桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、浓香、醇香……这时连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”我假装好奇地问：“为什么？”这位学生回答：“因为槐乡很香。”“你从哪里看出来的？把你的感受通过朗读读出来好吗？”他读得还不错。我就让学生评价：“他读得如何？请你给他的朗读作一个正确的评价。”其他学生听得很认真，看来他们也挺喜欢槐乡的槐花清香，有学生说：“香喷喷说明了槐花的味道很美很香。”有学生说：“连风打的旋儿都香气扑鼻了，那可想而知槐乡有多香啊。”又有学生说到：“槐乡都成香海了，那怎么会不香呢？”在这些同学回答问题后，我都及时鼓励他们：“把你感受到的香通过你美美的朗读读出来呢？”他们越读越有滋味。其中有一位学生还说：“老师，我还觉得槐乡的槐花味道是不一样的？”我又很好奇地问：“你怎么知道的？”“清香、浓香、醇香……而且还有其他香气从省略号里可以看见。”我立马夸奖他：“你真会读书。好...