新课改下小学语文教学探究摘要：新课标下的语文课堂应需要充满生命活力，需要教师与学生互动。课堂引导者一一老师要以培养学生的自主学习为主要目标，这就需要教师把课堂打造成一个充满学习激情的天堂，给学生一个良好的学习环境。关键词:新课改；小学语文；课堂教学中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578(2015)12-0209-01新课程改革提出了一系列新的教学理念、教学观念与教学方法，这对我们的课堂教学提出了一系列新的要求。在小学语文教学中，激发学生学习兴趣，让学生学会自主学习，促进学生的全面发展，是教学的最终目标。小学语文教学是整个语文教学的基础。小学语文教学会对以后语文教学产生比较深远的影响，它在整个母语教育中的作用非常重要。1创设教学情境，让课堂充满活力・一个充满活力的课堂可以激发学生的学习兴趣，兴趣是学生学习的内在驱动力。只冇当学生对这门课程有了兴趣才会全身心地投入到学习当屮去。教师在课前应该认真备课，精心设计课堂教学计划，在课堂上给学生创设好的教学情境。如在教学《采莲》一文时，在课前我偷偷地把教室做了简单的布置：在黑板和教室墙四周挂上了荷花和荷叶，给学生一种身临英境的感觉。课一开始，我播放了江南名曲《采莲》，并投影了课文的插图。视觉和听觉的刺激讣学生一下子就兴奋了起来，都在认真地看着图片,听着音乐。在此基础上，我说：〃同学们，你们看见过美丽的荷花开满池塘时的情景吗？你冇过乘着小船穿梭于荷花屮的想法吗？那感觉一定特别美。2•转变学习方式，提高学习效率新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师要给学生创造这样的学习机会。学生是学习和发展的主体，要保护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主学习，发展个性思维。而合作学习，要努力做到冇目的的合作，有实效的合作。给学生明确的问题，合作过程要有思考、有议论、有交流、有补充完善，力求使每一名学生的认知能力、思维能力、合作意识都得到提高，达到合作双赢、合作共赢之目的。英国大艺术家萧伯纳曾经说过：〃你一个苹果，我一个苹果，兑换后我还是一个苹果；而你一种思想，我一种思想，交流兑换后，我就拥有两种思想。〃这也说明了小组合作学习的意义所在。在实际教学中切忌合作学习走过场，要真正体现它的价值。从客观的角度讲，我们的班容量很大，课堂上，不可能给每一名学生充分展示自我的机会，而合作学习就弥补了这个缺憾，给每一名学生搭建了听、说、读、议的平台，使他们能够在平等的対话交流中深入研究问题、探讨问题，真正体现学生学习的主体地位。大家看到的是学生两眼放光，小脸发红，小手频频举起的学习情景，而课堂教学也充满活力，充满激情。3•启发学生质疑，促进自学能力的形成古人云：〃学贵置疑"疑是思之始，学之端〃。现代心理学家也认为：疑是思维的开始，疑是思维的火花，思维总是从发现问题开始的，以解决问题告终的。在教学中我鼓励学生敢于提问，并努力创设问题情境。在学生提问的过程中，我耐心地倾听学生的每一个问题，以欣赏的眼光、赞扬的语言鼓励学牛，从而使学生逐渐能提出冇质量、冇深度的问题。在学牛敢提问的基础上，我乂进而指导学生学会提问、学会多角度地提问。从而培养学生自主质疑的能力，以此来促进自学能力的形成。3.1紧扣课文题目，针对题眼提问。文章的题目往往是文章内容的精辟提炼或者主旨所在，犹如文章的〃眼睛〃。抓住了课题，文章的内容也就大致了解了。因此，我特别重视启发学生围绕课题去发现问题、提出问题,再通过阅读文本去解决问题。如，对于《少年闰土》、《小英雄雨来》这类以人物命名的文章，我着重引导学生围绕课题提问：闰土、雨来是个怎样的人？作者为什么写他？为什么要写这件事？等等，然后让学生针对这些问题进行读书思考。这样做，既能让学生了解文章的主要内容，又能促使学牛深入地去读文章，剖析人物的思想品质，从而受到感染，激发情感。乂如，对于《桥》、《地震中的父与子》、等以事件为题目的文章，我让学生抓住事情的起因、经过、结果发问：文中人物为什么这样做？是怎么做的？结果怎么样？学生学习时围绕这些问题，展开讨论，一旦问题解决了，课文...