6.3.2比例的意义和基本性质的练习教学内容：比例的意义和基本性质的练习教学目标：1．通过练习,进一步理解比例的意义和基本性质，熟练判断两个比能否组成比例。2.能灵活利用比例的意义和基本性质解决问题。3.感受数学与生活的紧密联系,提高学习数学的兴趣和学好数学的自信心。重点、难点：1．灵活运用比例的基本性质2．应用比例的意义或基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。。教学准备：小黑板，自主检测题。教学过程最佳解决方案一、情境引入，回顾再现1.回顾比例的意义。师：同学们，上节课我们一起学习了比例的意义和基本性质，想一想，什么叫做比例？比例各部分的名称都是什么？比例和比有什么区别？（学生自由地说一说）2.复习比例的基本性质。师：同学们想一想，比例的基本性质是什么？3．揭示课题。师：那么这节课我们就来对比例的意义和基本性质进行练习。板书课题：比例的意义和基本性质进行练习二、分层练习，强化提高（一）基本练习。1．课本练习六的第3题。①组织学生独立解答.②汇报订正，说解题思路。教师点评：比值是5的比很多，如10∶2，2．5∶0．5，30∶6，15∶3等，它们都可以组成比例10∶2＝2．5∶0．5，30∶6＝2．5∶0．5……2．课本练习六的第5题。1、比例的意义是什么?如何判断两个比是否组成比例？2、写出比值是3的两个比例？3、课件展示①组织学生独立解答。②集体订正，让学生说说解题方法及比例的基本性质的内容，并用字母表示比例的基本性质：a:b=c:d→ad=bc（二）综合练习。1．课本练习六第4题。①组织学生读题分析题意，使学生明确今年2月份晴天和阴天的天数之比是12:16这一隐藏条件。②根据分析独立完成，集体订正评价。2．课本练习六的第6题。①组织学生读题，指导学生明确：1分钟有60秒，要判断小红说得对不对，我们可以判断54:45和72:60能不能组成比例。②独立计算，汇报订正。（三）提高练习。一个比例的两个外项互为倒数，则两个内项的积是（），如果其中一个内项是，则另一个内项是（），如果一个比例中，两个外项分别是7和8，那么两个内项的积一定是（）。三、自主检测，评价完善（一）自主检测。1．把能组成比例的两个比用线连起来。2.5:19:54.5:2.54.5:2:15:69:47:122．按下面的条件组成比例。（1）12和5的比等于3.6和x的比.（2）x和的比等于4:3（3）x除4.2的商等于3．根据4×7=2×14，写出下面比例。4：2=（）：（）2：7=（）：（）7：2=（）：（）2：4=（）：（）（二）评价完善。组织学生独立完成后集体汇报评价，优秀的给予表扬，出错的分析原因。四、课堂总结1．谈收获。师：通过这节课，我们复习了哪些知识？对于比例的意义和基本性质你又有了哪些更深入的了解？2．评价。师：你对自己这节课的表现满意吗？可采取学生自评，互评，老师评价的方式进行。板书设计：比例的意义和基本性质的练习表示两个比相等的式子叫做比例。a:b=c:dad=bc作业设计：最佳解决方案：基础：1．叫做比例。2．12的因数有。选出其中四个数，把它们组成一个比例是。3．甲乙两数的比是5：3。乙数是60，甲数是。综合：4．判断：（1）在一个比例里，两外项的积除以两内项的积，商是1。（）（2）因为3a=4b，所以a：b=3：4。（）（3）比的前项和后项同时乘同一个数，比值不变。（）5．a：b=：,a和b都是自然数，把比例式改写成乘法等式是。拓展提升：6．b÷5=a×，则a和b的最简比是。7．实验河小学六（1）班有男生29人，女生26人，男生人数与女生人数的比是（）：（），女生人数与男生人数的比是（）：（），女生与全班人数的比是（）：（）教学反思：