第10课苏联的改革与解体知识与技能通过本课的学习，使学生了解赫鲁晓夫时期的改革及对苏联的影响；戈尔巴乔夫时期的改革；“八一九”事件及其后果；独联体的建立。通过本课的学习，引导学生分析苏联解体的原因，从而提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析和归纳问题的能力。过程与方法指导学生阅读教材，从中发现问题，组织学生带着问题上网搜集有关苏联解体的历史资料，然后在独立思考的基础上展开讨论，找到问题的答案，使学生掌握获取知识的途径和历史学习的基本方法。学习中应结合地理知识，引领学生利用地图进行学习。情感、态度与价值观通过对苏联解体原因的分析，使学生认识到，对帝国主义敌对势力的“和平演变”战略，必须保持高度警惕。通过历史与现实的比较分析，使学生认识到社会主义的发展是一个复杂、曲折的过程，并使学生进一步认识和理解中国共产党的社会主义初级阶段基本路线的理论和实践的重大意义从而使学生的爱国热情转化为自信、自强、奋发创新的动力。重点赫鲁晓夫时期的改革。难点苏联的解体。一、创设情境，导入新知播放音像资料《百年百事》有关苏联解体的片断，组织学生观看。教师讲述：通过前面的学习，我们了解到苏联是这个世界上第一个社会主义国家，曾作为两个超级大国之一，拥有与美国相匹敌的军事力量，但这样一个国家是怎样解体的？为什么会解体？它的解体给我们留下哪些思考？这是我们要通过今天这节课来学习和了解的。由此导入新课。(生：观看录像)二、自主学习，感受新知学生自学，完成《探究在线·高效课堂》“预习导学”习题。三、师生互动，理解新知A、赫鲁晓夫改革教师讲述：1953年，斯大林逝世后，赫鲁晓夫当选为苏共第一书记，他着手在苏联的政治、经济领域采取了一系列的改革措施。教师提问：他在经济领域采取了哪些措施？学生回答：(略)。教师总结：他对经济管理体制，特别是农业管理体制进行了改革，精简管理机构，裁减冗员，下放企业，两年间撤销了一半以上的中央各部的管理司和总管理局，精简了90多万名行政干部，把1.5万多个中央直属企业下放给地方管理，扩大加盟共和国的部分经济管理权和企业厂长的经营权，并对信贷、银行体制和劳动、工资制度进行调整。在农业方面，改革农畜产品义务交售制，提高农畜产品的收购价格，降低交售定额，扩大农业企业制订计划的自主权，并以提高农产品商品量为出发点制订计划。为提高谷物和饲料粮的产量，还由国家投资并动员人们在哈萨克斯坦、西伯利亚、乌克兰、伏尔加河流域以及北高加索等地区进行大面积垦荒，推广高产作物玉米的种植。教师提问：赫鲁晓夫在政治领域是如何改革的？(生：1.批判个人崇拜；2.平反冤假错案；3.允许揭露斯大林时期社会阴暗面的文学作品公开发表，如1954年5月《旗帜》杂志发表名作家爱伦堡的小说《解冻》第一部，从而出现“解冻文学”)组织学生讨论：如何看待赫鲁晓夫的改革？教师点评：他在农业方面进行的调整与改革，改变了苏联农业长期停滞不前的状态。到1960年初，耕地与谷物的播种和收获已实现全面机械化，农民生活水平也有较大提高，但没有从根本上改变苏联高度集中的政治、经济体制，改革成效不大。1964年赫鲁晓夫被迫下台。之后勃列日涅夫执政时期也进行了一些改革，但由于与美国争霸，不断加大国民经济军事化程度，加剧了经济困难，助长了国内各种社会矛盾的激化。1985年3月戈尔巴乔夫担任了苏共中央总书记，从此，苏联开始按照戈尔巴乔夫的“新思维”在政治、经济、外交等方面全面改革。B、苏联的解体1．戈尔巴乔夫的改革教师提问：戈尔巴乔夫上台后，首先把什么改革作为重点？(生：戈尔巴乔夫上台后，首先把经济改革作为重点)教师提问：由于经济方面的改革仓促上马，阻力比较大，改革效果不佳，这是为什么？教师总结：没有对长期形成的畸形经济结构予以重点调整。80年代后期，苏联的经济增长速度和人民生活水平进一步下降。组织学生观看反映当时苏联人民生活状况的图片，然后教师讲述：从1988年6月到1989年底，改革转向政治体制方面。1988年戈尔巴乔夫提出了“人道的、民主的社会主义”概念，把社会主义“多元化”“民主化”和“公开性”作为三大...