论鼓励理论在思想政治工作中的作用篇一：鼓励理论在高校思想政治工作中的应用鼓励理论在高校思想政治工作中的应用。高校思想政治工作的对象是人，作为一线专职辅导员管理效劳的对象即是当代大学生。所有工作的开展都是为了调动大学生内在的积极性，使之成为适应社会需要的有用人才。而人的积极性来源于自身的需要，受行为和效果反应作用的影响，因此作为辅导员要学会在研究鼓励理论的根底上，善于将各种有效的鼓励手段应用到高校思想政治工作中去，以解决大学生学习、生活和心理等不同层面的实际问题，同时，也实现了大学生自我价值的提升。关键词：鼓励高校教育管理鼓励理论是20世纪20年代以来，随着鼓励在管理活动中的增强形成和开展起来的一种现代管理理论，它通常被分为三类：内容鼓励理论、行为改造理论和过程鼓励理论。不管是哪种类型其共同点在于：认为每个人都需要自我鼓励和得到来自同事、朋友、团体、组织等方面的鼓励。研究说明：经过鼓励的行为与未经过鼓励的行为效果大不相同。一个人在没有受到鼓励的情况下，他的能力有时只能发挥20-30%左右，如果受到正确而充分的鼓励，能力就可能发挥到80-90%，甚至更多。因此辅导员可以运用各种有效的鼓励手段，以激发、勉励和鼓励为原那么，采取一定措施，激发学生的学习兴趣、热情和愿望，进而促使学生积极主动地去掌握需要学习的知识技能和行为准那么，提高学生各方面素质。1根据学生特点应用鼓励方法人的需要是多样、多层次的，且开展变化的；其内容既有物质方面的，也有精神方面的；既有身外之物，也有内心体验。因此，我们应善于发现每名学生的实际需要，并随学生的需要结构的变化而采取相应的管理措施。同时，可以借鉴国外的优秀学术成果和实践经验，在从事思想政治工作时，因人、因时、因地去设计鼓励的目标、内容以及方法。1.1物质鼓励马克思认为。“人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等。〞可见，物质需要是人的最根本需要，也是精神需要的根底。因此，物质鼓励是最根底的鼓励手段。马斯洛的需求层次理论把需求分成生理需求、平安需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类。他认为，当人们在转向较高层次的需求之前，总是先尽力满足较低层次的需求。生活中一个人在饥饿时是不会对其它任何事物感兴趣的，他的主要动力是行到食物。在今天，仍然还有许多家庭不能满足这些根本的生理需求。作为辅导员就首先应该解决的就是家庭经济困难学生在生活方面的后顾之忧，可以运用奖、勤、助、贷、等机制为学生提供较为优越的学习环境；并以次为契机加强学生的感恩教育。另外，还可以适时适度地给他们一定的物质奖励，让他们体会到回报感，从而激发他们学习工作的积极性和热情。篇二：鼓励理论在高校思想政治工作中应用鼓励理论在高校思想政治工作中的应用：高校思想政治工作的对象是人，作为一线专职辅导员管理效劳的对象即是当代大学生。所有工作的开展都是为了调动大学生内在的积极性，使之成为适应社会需要的有用人才。而人的积极性来源于自身的需要，受行为和效果反应作用的影响，因此作为辅导员要学会在研究鼓励理论的根底上，善于将各种有效的鼓励手段应用到高校思想政治工作中去，以解决大学生学习、生活和心理等不同层面的实际问题，同时，也实现了大学生自我价值的提升。关键词：鼓励高校教育管理中图分类号：g647文献标识码：a文章编号：1672-1578〔2022〕02-020224-02鼓励理论是20世纪20年代以来，随着鼓励在管理活动中的增强形成和开展起来的一种现代管理理论，它通常被分为三类：内容鼓励理论、行为改造理论和过程鼓励理论。不管是哪种类型其共同点在于：认为每个人都需要自我鼓励和得到来自同事、朋友、团体、组织等方面的鼓励。研究说明：经过鼓励的行为与未经过鼓励的行为效果大不相同。一个人在没有受到鼓励的情况下，他的能力有时只能发挥20-30%左右，如果受到正确而充分的鼓励，能力就可能发挥到80-90%，甚至更多。因此辅导员可以运用各种有效的鼓励手段，以激发、勉励和鼓励为原那么，采取一定措施，激发学生的学习兴趣、热情和愿望，进而促使学生积极主动地去掌握需要学习...