职业院校教师职业道德现状及其对策摘要：文章从教师职业道德的特点、职业院校学生特点、职业院校教师现状等角度深入剖析了职业院校教师职业道德的现状，阐述了加强职业道德教育的必耍性和重耍性，提出了依法执教、科学执教、以德执教；强化管理、科学评价等方法措施，具有现实的针对性和可操作性。关键词：教师；建设；职业道德中图分类号：G645.1文献标识码：A文章编号：1674-120X(2016)35-0121-02收稿日期:2016-11-03作者简介：高明(1963—),男，江苏徐州人，江苏省徐州技师学院基础部讲师，研究方向：语文教育教学。职业道德，是指人们在一定的职业活动中所形成和遵循的、具有自身职业特征的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操、品质。教师的劳动对学生个人的成长和发展，对社会的全面进步，国家的兴衰有着特别深远的意义。因此，加强教师职业道德建设，全面提高教师职业道德修养就显得尤为重要了。一、职业院校加强教师职业道德建设的必要性1•加强职业院校教师职业道德建设由教师职业道德的特点决定(1)教师职业道德耍求比其他职业道德耍求更高、更全面。教师职业存在的根本目的是通过教师的劳动培养人、塑造人、改变人,促进人的发展。因此，社会的任何优秀人才都离不开教师的培养，这种特殊责任要求教育者先接受教育，把培养“五爱、四有新人”等精神贯穿于教师道德的各个方面。(2)在道德影响上比英他行业更深远、更广泛。教师是精神文明的倡导者和推行者，教师的思想道德总是直接影响着儿童、少年、青年，并通过学生影响家长，影响到社会的千家万户，影响到社会的各个方面，因此，它具有相当的广泛性。同时由于教师的思想道德直接影响着一个人的成长，关系着教育事业的成败，进而影响着国家的命运和未来，所以，教师道德更具英深远性。(3)在道德行为上要做有自觉性的“人之楷模”。由于教??的劳动方式一般表现为集体协作性的“个体劳动”，这就决定了教师在自己履行职责的过程中，主要依靠的是教育者自身的自我修养，而不是社会教育。教师的这种职业性质决定着一个合格的教师要自觉地严于律己，以身作则，为人师表，做人Z楷模，不然就得不到学生、家长和社会的信赖，起不到应起的作用，完不成应完成的职责。2.加强职业院校教师职业道德建设由职业院校学生特点决定职业院校学生有着自身的特点，是一个复杂而又富有探索性的群体。首先，从年龄结构上看，职业院校学生绝大多数是应届初高中毕业生,年龄在15〜18岁之间，也有少部分往届毕业生和复员军人。他们大部分还处在不断学习、不断成长、不断完善的阶段。其次，从学生文化成绩看，进入职业院校的不少都是文化基础相对薄弱，中考或高考成绩不理想，对文化课有些“畏难情绪”，甚至是“恐惧”的学生。尽管我们要尊重学生，不能歧视学生，不能说学生不行，不能说学生差之类的话，但是，我们必须尊重客观事实，必须承认相当一部分学生在这方面的差距。最后，从学生心理看，职业院校学生除了具有和其他学校同龄人的生理、心理特征，还有另外一种心理“上职业院校的学生都是成绩不好的”“成绩好谁上这学校”等。这种心理既是学生对职业院校的偏见，也是学牛自卑的表现。以上种种现象，反映出这个群体的复杂性和教学管理的难度。所以，大多数职业院校的老师认为任教“太累”。这也正说明了加强职业院校教师职业道德建设的必要性和重要性。3.加强职业院校教师职业道德建设由职业院校教师现状决定职业院校的教师队伍结构相当复杂：有的是师范类大学毕业，有的是非师范类大学毕业；有的是企事业单位退休人员或在职人员，有的是留校的毕业生，有的是军转人员，等等。在这些人员中，比例很大的是承担班级管理和教学任务的临时教师。不同类型的人员有着不同的想法，当然也决定了他们的工作态度和工作方法。尽管他们有各自的不同，但是都或多或少存在以下问题：教学中，只注重讲专业知识，缺乏必要的自我约束，口无遮拦，甚至发表一些不当的政治言论；不能按照“全面贯彻党的教育方针，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的要求去培养具有综合素养的人才，不能以身作则、言传身教、为人师表；课堂上，不能严格管理，甚...