基于应用能力培养的“电气控制与PLC技术”课程教学改革研究王三秀林志明蔡文静摘要针对“电气控制与PLC技术”课程专业性和应用性强的特点以及教学现状，本文在教材的选取，实验平台自制以及教学模式的改革等方面做了有益的探索和改革，提出了一些措施。通过实践教学证明，提出的措施有效的提高了教学质量，激发了学生的学习兴趣，提高了学生应用能力的培养。关键词電气控制与PLC应用能力教学方法：G424：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.09.050AbstractInviewofthespecialtyandapplicationofelectricalcontrolandPLCtechnologyaswellastheteachingstatusquo，thispapermakesbeneficialexplorationandreformintheselectionofteachingmaterials，theself-madeexperimentalplatformandthereformofteachingmode，andputsforwardsomemeasures.Thepracticeteachingprovesthattheproposedmeasureseffectivelyimprovetheteachingquality，stimulatestudents'interestinlearning，andimprovethecultivationofstudents'applicationability.KeywordsElectricalControlandPLC;applicationability;teachingmethods1课程教学现状随着自动化技术日新月异的变化，可编程控制器（PLC）逐渐取代传统电器元件和复杂接线而成为电气控制系统的核心部分。“电气控制与PLC技术”是一门实践性很强的专业课程，通过本课程的学习，使学生在学习理论的基础上，结合生产实际设备情况，掌握继电器控制的线路分析与设计方法以及PLC控制器的编程技术。使学生具备程序阅读、修改、调试以及程序设计和应用开发能力，为学生以后从事相关工作打下良好的基础。然而课程实践性和应用性随着社会的发展，要求变得越来越高，对该课程目前的授课方式也提出了新的挑战。要培养适应时代发展的应用型人才，势必对当前的教学现状做出改革和调整。当前传统教学中存在的问题：（1）教材老旧，不适用。现有的教材电气控制部分主要讲授低压电器、电气原理图分析和绘制、典型机床电气控制电路的分析以及电气控制系统的分析设计等几部分。教材内容偏理论，学生对于低压电器的结构和原理无法理解，电气原理图分析枯燥，复杂生产机械电路不能理解和掌握，因此难以调动学生的学习积极性，课程授课方式没有突出课程实用性强的特点，脱离实际，没有起到很好的教学效果。教材中可编程控制器的部分是以三菱FX系列PLC以及西门子S7-200系列PLC进行指令介绍和程序设计。由于西门子S7-200系列PLC已停产，升级到S7-1200新型PLC。因此继续按原教材内容讲授，将跟不上生产实际产品更新换代的要求。（2）实验平台脱离工程实际。PLC课程由于其突出的工程性和应用性，对培养学生良好的工程意识、较强的实践能力和较高的综合素质具有非常重要的作用。实验教学是该课程的重要环节，但目前教学实训设备中仅仅通过按钮、开关、以及指示灯等元件来代替实际控制系统中的输入输出，由于按钮、开关仅仅是数字量，很难真正反映实际系统中各类传感器输送产生的模拟量的信号，指示灯也不能很好的模拟实际控制系统中的接触器、电动机这些实际输出设备。现有课程实验实训环节的作用只是达到学习PLC编程的目的，却不能连接真正的控制对象，不能真正了解生产过程的实际设备。脱离工程实际，不利于学生实际动手能力和应用能力的培养。（3）教学模式存在不足，理论教学与实践教学脱节。当前教学模式中理论与实践两个环节分别进行。在教室上课讲解指令，然后到实验室做实验，这样会造成学生上课积极性不够，理论知识理解困难，接受新指令慢，而一旦在课堂上没有及时的吸收和消化新的指令，这样即使到了实验室，也不能很好的进行编程，有种恶性循环的发展趋势。显然这种理论环节和实验环节单独设置的方式会阻碍学生的学习积极性，降低课程的学习效果。因此，作为PLC这种应用性强的课程，最好的办法就是一边学习一边操作，每学习一些新的指令或者编程方法，就及时进行编程，从而熟练掌握。2教学改革内容针对“电气控制与PLC技术”课程特点及上述阐述的当前教学中存在的问题，拟对课程进行以下几个方面的改革探索。（1）更换应用性更强、更符合实际生产应用的PLC型号，再根据...