基于设计类跨专业合作模式的workshop教学初探摘要：本文以美术学院跨数字媒体和产品设计的workshop工作坊为案例，以双语双师的课程模式和教学流程为特色，从课程概述、课程目的、课程教学过程、课程特点课程总结几方面进行阐述，探索如何有效培养学生在动手、创新、设计、合作、以及跨文化、跨专业交流等多方面的能力。关键词：跨专业合作workshop设计教学实践中国分类号：G622.0文献标识码：A文章编号：1003-0069(2015)06-0103-02一课程概述1背景本次workshop由数字媒体专业和产品设计专业两个专业共同合作进行，每次4个课时，一共12次课，等同于常规教学中一门专业课程48课时的总量。由学生自愿报名参加学习，时间安排在不影响常规教学的晚上或周末进行。本次工作坊由笔者主持，和德国著名插画艺术家迪特尤特教授共同指导完成。2课题：PaperBag-Project纸袋（纸质包）项目AdesignprojectbasedontheStem-BranchesCycle-个基于天干地支的设计项目。二课程目的为了能有效培养学生的动手能力、创新思维、设计能力、合作意识以及跨文化、跨专业的交流能力，而开设了这个Workshop工作坊的课程。Workshop（工作坊）是一种以头脑风暴为特征的创新学习方式，一种以专题研讨会、师生讨论会为主的教学方法。该方法起源于美国，是在美国和欧洲的大学教学中已经相当普遍和多见的课程模式和教学手法，特点是以教师为主导、学生为主体，以教师启发的方式来培养学生自主学习的能力。设计专业的workshop着重强调师生间的互动交流与实践能力。笔者在德国留学期间，曾经参加过了一些工作坊，收获颇丰，与来自不同国家的学生进行思想文化的交流、碰撞和交融，使笔者学习到了很多来自不同国家的历史文化知识、独特的思维方式和学习方法，提高了团队合作、跨文化、跨领域、跨专业的交流能力，对今后设计和商业谈判能力的提高都起到了强有力的作用。三课程教学过程1课程导入当你用纸袋（纸质包）的时候，一般是用它来运输你最近或者刚刚买的东西，但是有的时候你也会使用纸袋（纸质包）来盛装你不需要的东西或者垃圾而扔掉。在这两种情况下，纸袋（纸质包）都是被非常私人化的东西所填充。通过我们使用它，它从一个非个性化的物件转变成了个性化私人化的对象。作为一个艺术家和设计师，你也可以做到这一点__使物体更加个性化。2主题介绍天干地支简称为干支。天干地支组成形成了古代历法纪年。十干和十二支依次相配，组成六十个基本单位又形成了一套干支纪法。中国农历以天干地支纪年，天干周期和地支周期运行起来，每六十年一轮回。干支自然属性是针对四柱命理体系中社会属性十神体系建立前而言的，即干支的五行属性。所谓五行，就是金、木、水、火、土。十二地支对应十二生肖------子：鼠；丑：牛；寅：虎；卯：兔；辰：龙；巳：蛇；午：马；未：羊；申：猴；酉：鸡；戌：狗；亥：猪。把干、支作为切入点，每一位同学找出自己本身对应的属相和五行中对应的元素，用这两个作为项目中的元素，结合起来进行表现和设计。为了把纸袋（纸质包）转换成非常私人化的物件，你需要根据你的生辰选出对应的五行中的元素和十二生肖中的动物，把这两个元素作为内容的主体。这个概念提供了两种选择:一种是在纸袋（纸质包）上直接作画，以素描或彩绘的方式（素描彩绘混合的方式也可以）进行创作；另一种是把纸袋（纸质包）改成一种面具。3课程步骤课题项目阐述__学生确定好元素的内容一画3个不同的草图方案（平面）__把这三个平面草图方案制作成三维小模型（1:5，1:10，1:20等比例不限，材料媒介需要和最终作品一致），这样可以快速试验你的想法在实践中是否能达到预期目标__和老师交流讨论后选择其中一个方案一一设计出1:1的彩色模型，插画需要画完整完成最终的paperbag正稿__讨论并实施情景化的记录和创作__建立制作过程的文档和视频__以数字形式和物质实体形式汇报和展示成果__学生之间互评和问答__教师对每一项目逐一点评。四课程特点1跨专业合作产品设计和数字媒体专业的跨专业合作，打破以往按专业进行教学的构架，拓宽了师生思考的范围和艺术表现的视野，开启了全新的创造性思维模式。2双语双师教学此次课程由笔...