专业经济法课程教学问题及对策专业经济法课程教学问题及对策本文简介：摘要经济法基础是高职院校财经类专业的专业必修课程，但目前在教学过程中存在着诸多问题，与现代社会对高素质法治化人才的需求相脱节，本文探讨对《经济法》课程教学改革的对策措施，旨在促进教学改革，提高教学效果。关键词财经专业；经济法；教学改革基于经济法课程自身的性质和特点，而且学生参与社会实践的机会较少，难专业经济法课程教学问题及对策本文内容：摘要经济法基础是高职院校财经类专业的专业必修课程，但目前在教学过程中存在着诸多问题，与现代社会对高素质法治化人才的需求相脱节，本文探讨对《经济法》课程教学改革的对策措施，旨在促进教学改革，提高教学效果。关键词财经专业；经济法；教学改革基于经济法课程自身的性质和特点，而且学生参与社会实践的机会较少，难以形成对经济法知识的充分认识与理解；为完成教学目标及教学任务，教师往往采用的是灌输的教学方法，导致学生无法将所学的知识应用于社会，无法适应现代社会对人才的需要，所以当前对经济法课程进行教学改革确有必要。一、高职院校财经类专业经济法课程教学面临的问题（一）经济法课程内容设置不合理，学生法律基础又较弱，教材实用性不强，导致教学效果与实际的教学目标相脱节经济法基础理论知识很专业，内容枯燥又抽象难懂，学生社会常识不足，导致对该课程的理解就更加困难了，为了让学生能够理解，教师会占用大量的时间进行讲解，课时又有限，所以很难掌握必备的经济法知识，实际应用就更难了。在讲-听-背的授课模式中，教师不得不成为主体，并负责组织和控制课堂，而学生成为被动的配合者，难以发挥主动性和积极性。教师教学安排参照教材内容，教材是学生学习的重要参考资料，但各种版本的经济法教材内容差别很大，其内容选取及编排体例不相同，尤其适用于财经类不同专业需求版本的教材又比较少。（二）缺乏对经济法内容需求的差异性及“学情分析”，导致财经类各专业经济法教学内容同一化现象严重虽然财经类各专业都开设了经济法课程，但不同财经类专业对经济法知识的需求是存在着差异性的，应该与各专业结合，因材施教，所以在课程内容的设置上，将相同经济法知识内容适用于不同的专业方向缺乏科学性，这往往导致与财经类专业的培养方向缺乏有机的联系，对存在着的差异性研究不够，难以引起学生的学习兴趣，必然严重影响着教学效果。（三）过于注重课程的理论化教学，实践教学安排不足经济法的实践性和应用性很强，但实践训练不足，理论与实际教学衔接不足，使学生对经济法律知识难以深入理解和巩固，造成这种情况的原因，主要是实践教学时间和物质条件供给不足，教师的法律实务经验又较少，“经济法”实践课程的愿望难以得到实现；长期以来实践课教学由于缺乏统一的规范、主观随意性较大、实践教学难免存在表面敷衍，结果实践教学目的性和目标不能实现，效果当然不理想；搞好经济法实践课教学可以就重点理论知识作安排、采取恰当的实践形式、运用科学的评价体系，采用具体的量化标准来对学生的实践成绩进行评定。目前，理论教学仍在整个法学教育过程中处于主导地位，导致对学生缺少技能训练，但实践教学对于培养学生分析和解决问题的能力非常重要。（四）教学方法缺乏创新，单调乏味，学生学习主动性不高“填鸭式”地灌输教学由于互动性不够，即那种教师讲授，学生被动应付式地学习，学习的积极性和自主性发挥不了，导致思想懒惰，创新能力差，影响课堂教学效果。经济法课程的教学长期主要以教师的讲授为主的方法，教学素材比较老套单一，多媒体教学在课堂上也没有得到充分的发挥，职业能力的必要训练不够，职业技能的培养不足，实现从理论到实用的转化难以做到。经济法内容涉及社会经济生活的方方面面，教学过程中，需要教师具备较高的专业素质和技能，而学生也应具备一定的学习基础，如社会知识、人生阅历、专业知识等。（五）教学评价手段单一，不科学闭卷考试无法对学生的成绩做到全面、客观、公正的评价，只能考察学生对知识的记忆和理解，对学生分析解决实际问题的能力无法培养及考核，考核形式简单、单一，弊...