“洁厕灵主要成分探究”的教学实践与思考：1008-0546（xx）07-0035-03：g633.8：bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.xx.07.012一、设计思路xx年3月15日接到邗江区教研室通知，要求我在邗江杨庙中学面向全区开设一节有关第七章酸碱盐的复习课。如何使中考化学复习既有新意又能达到巩固知识拓展能力的目的？xx年扬州中考化学研讨会上张海洋老师的一节“胃病诊治中的化学问题”的课，对我很有启发，让我感受到也就是中学化学的复习课呈现的模式多种多样。所以我也尝试着将生活中常见的“洁厕灵”作为载体进行酸的复习。由于扬州中考化学探究题都不乏从定性到定量来考察学生的题例，因此，从“洁厕灵”主要成分的定性探究到“洁厕灵”中盐酸含量的定量探究，成为了这节课的主线。二、教学目标1.知识与技能（1）掌握酸的化学性质以及学会对几种常见离子的检验；（2）学习实验研究的方法，训练学生设计实验方案并动手操作的实验技能。2.过程与方法（1）通过“发现问题、提出假设、设计实验、实验验证、分析推论”的实验探究过程，使学生初步建立科学探究的意识，培养科学探究的品质，学习科学探究的基本方法；（2）培养学生设计实验、观察实验、评价实验等综合实验能力；（3）通过实验探究，培养学生透过现象看本质的科学探究精神，能够发现和提出有探究价值的化学问题，善于与人合作，具有团队精神。3.情感态度与价值观（1）以“洁厕灵”成分知识为载体，培养学生将化学知识应用于生产、生活实践的意识，关注社会，感受化学世界的奇妙与和谐；（2）通过实验探究，让学生感受科学探究的乐趣。三、教学过程[情境引入]播放一则新闻报道视频温州有位小伙在家清洁洗手间时，先倒了些“威猛洁厕灵”，觉得不干净，又倒了“84”消毒液，结果，两种试剂混合到一起，立即产生了一种具有刺激性气味的气体，不到5分钟这位小伙就瘫倒在地。[引导过渡]洁厕灵和“84”是我们日常生活中常用的两种清洁消毒用品（出示实物），但这位小伙为什么会瘫倒在地？“洁厕灵”里究竟有些什么啊？今天，就和大家一起来探究“洁厕灵”的主要成分。[板书]“洁厕灵”主要成分的探究探究一：“洁厕灵”的主要成分有哪些？[教师]倒出部分洁厕灵于烧杯中，展示给学生。提问：大家猜一猜，这里面可能会有什么呢？[学生]cu2+[教师]这里面真的有cu2+吗？你有方法来检验吗？[学生演示实验]①取样插入打磨后的铁丝，铁丝表面没有红色物质析出②取样加氢氧化钠溶液，振荡，没有蓝色沉淀生成得出结论：没有cu2+[教师]其实“洁厕灵”的蓝色是因为添加了色素。所以，平时我们不能光靠直觉来判断某一物质，还需要借助实验来验证。[板书]一、“洁厕灵”主要成分1.色素[引导过渡]那“洁厕灵”中除了色素，还有些什么成分呢？我们能否从它的标签中找到一些线索？[教师]看过标签，大家再来猜想，这里面可能还会有什么呢？[学生]酸[教师]我们一般用什么酸来除去这些水垢和水锈呢？[学生]稀盐酸[教师]那么这里面是不是真有盐酸？[学生活动]（1）分组讨论有哪些方法来检验“洁厕灵”中有盐酸。（2）分组选择1-2个方案，通过实验来验证。（3）小组展示实验，学生点评。[教师]引导学生归纳总结[板书]2.盐酸中阴阳离子的检验[教师]之前那位小伙突然瘫倒在地，究竟是什么缘故呢？我们接着来看报道。[视频播放]小伙突然瘫倒的原因是，所用的“洁厕灵”中含有盐酸，而“84”含有具有漂白作用的次氯酸钠，两者混合在一起产生了有毒的氯气。[教师]看完刚才的视频，大家有什么感想？[学生1]在以后的生活中，“洁厕灵”和“84”不能一起使用。[学生2]“洁厕灵”中有盐酸，使用时注意不能和皮肤接触。[学生3]化学知识太重要了，在现代生活中离不开化学。[学生4]化学时刻在我们的身边，我们不仅要认真学习化学知识，还要会应用于实际。[学生5]我们要学会看标，了解物品的成分、用途和使用注意事项。……[教师]说得好！如果那位小伙在使用“洁厕灵”之前，仔细看下标签，就不会有这样严重的后果了（再次展示标签）。我们以后在使用物品前一定要先仔细查看标签说明。同时也看出，在我们日常生活中，化学发挥着不可估量的作用，我们每位同学都应学好化学，并...