有效课堂教学的几点探索肥乡县实验中学张志彬【中图分类号】G456【文章标识码】B【文章编号】1326-3587(2013)02-0081-01在新课堂创建的过程中，如何提高课堂教学的有效性，一直是广大一线教师的追求的目标，结合我们的实际课堂教学，付诸课堂实践，是我们开展对有效课堂教学研究的意义所在。多年来，我在教学过程中，对新课堂有几点思考,也可以说是自己的一些经验和先进做法。课堂教学是我们日常教学的基木形式,是学牛获取知识、养成良好学习习惯、提高自学能力和综合素质的主要方式，可是课堂教学毕竟是有限的，用最少的时间使学牛获得最大的进步和发展，这就要求实现课堂教学效益最大化，这就是搞好有效教学的意义所在。以下是我在教学实践中的几点探索：一、制定具体明确的教学目标，保证教学内容的有效性数学教学的每堂课都应该努力实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标。教学明确具休的学习目标是课堂教学的关键，在数学教学中起着重要作用，它限定着课堂教学的整个过程，对保证课堂教学有效进行至关重要。新课程标准要求“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”三方面目标的有机结合。知识与技能是学生认识数学世界的载休，是学生搭建数学知识结构的必然阶段。过程与方法是到达彼岸的桥梁，是学牛掌握知识、运用知识、提高认识、丰富数学学习经历的重要途径。二、精心设计教学过程，确保教学活动的有效性新课导入、情境创设、迁移过渡、操作实验安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验有效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。课堂教学是师生双边参与的动态变化的过程，学生是生动的独立的主体，教师是这一动态变化过程中的设计者、组织者、引导者、合作者。优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展岀发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学进行科学安排。三、注重过程教学，提高学生自学能力数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，蕴藏着深刻的数学思维。进行这些知识生成过程的教学，不仅有利于培养学生的学习兴趣。对提高学生的学习能力也有着十分重要的作用。数学的新教材也注重了知识的引入和生成过程的编写，这也正是为了培养新型人才的需要。因此我们应当改变那种害怕浪费课堂吋间，片面追求提高学生方法运用能力的做法，应当结合教学内容，设计出利于学生参与认知的教学环节，把概念的形成过程、方法的探索过程、结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分暴露在学生面前，让学生的学习过程成为自己探索和发现的过程，真正成为认知的主体，增强求知欲，从而提高学习能力。四、打造和谐民主的新型师生关系，营造轻松学习氛围在新课堂上，教师要营造一个轻松愉快的课堂氛围，就要转变高高在上的传统观念，改变传统满堂灌的教学方式，要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的教学活动，以活动促教学，增强师生之间的双边互动。要改变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一•种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生、小组之间多层次的立体互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。课堂活动的设计不能只追求形式，要转移到注重课堂实效上，精心打造有效课堂，追求课堂教学的效率和效益。五、精选当堂练习，提高学习效益当堂练习的设计非常关键，要针对当堂教学重点，题型的选择要难易适中，紧扣学习目标，要有代表性，设计富有启发性、探究性的课堂练习，通过有效的问题激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。练习是数学课堂教学的重要组成部分。教材上传统的习题，可以使学生掌握熟练的解题技能，但为了培养学生的思维品质，提高学生的创新能力，数学老师还应该适当编设一些课堂练习：（1）对教材中的习题进行改编，形成一题多解，让学生学会举一反三，灵活驾驭教材；（2）充分利用网络资源，设计典型的...