高等职业教育在服务区域经济发展中存在的问题探讨吴宏伟摘要：在我国处于从经济大国向经济强国、人力资源大国向人力资源强国迈进的关键时期，十八大报告把职业教育放在了极其重要的战略位置，在“大力发展职业教育”的基础上提出了“加快发展现代职业教育”的战略决策，这要求高等职业教育要自觉承担起服务经济发展方式转变和现代产业体系建设的时代责任，主动适应区域经济社会发展需要。在此背景下，我国高等职业教育现有办学条件、育人模式、就业状况不能适应区域经济发展需要，主要表现在职业教育理念、发展方向和目标、职业教育体系、职业教育机制、人才培养模式创新、师资队伍建设、就业与创业质量、提升服务社会能力等方面不能适应区域经济发展的需要。关键词：高职教育服务区域经济问题探讨一、高等职业教育理念偏离了教育的本质教职成【2011】12号文第一部分对高等职业教育的属性作出了科学表述：“高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性”。职业教育首先是教育，就是要以人为本，立德树人，培养学生服务国家和社会的社会责任感、探索与创新精神、解决问题的能力。其次是职业，就是要培养学生掌握专业知识、形成专业技能、自觉遵守职业操守。第三是终生学习，培养学生形成学习能力，可持续发展能力，树立终生学习观。在《中国高等职业教育课程改革状况研究报告》中，一项名为“现在工作岗位最需要能力及职业态度与素养”的调查结果显示，只有8.5%的高职毕业生认为职业态度与素养是现在工作岗位最需要的能力，排在调查结果的最后一位，这反映了高等职业院校对高等职业教育的理解出现了偏差。客观上区域经济发展对于高素质技能型人才需求的紧迫感使高等职业院校忽略了教育的本质，出现“功利化”倾向，把职业教育看成纯粹是为“职业”而举办的“教育”。主观上教育者本身认为职业教育仅看重技能，只要毕业生掌握了技能，走上工作---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---岗位后能直接使用所学的技能，培养目标即达成。不可否认，“技能”是职业教育的首要培养目标，但在这一主导目标之下，“素质”绝不能淡出人才培养的范畴。目前，高等职业学校的培养目标是高端技能型人才，其中的“高端”，不但地位高，而且收入应该高，并且一定要有文化知识的积淀，诚信的人格品质，积极的职业态度，正确的做事方法，这才能体现出育人的根本。因此，高等职业院校应该转变教育理念，不光要注重对学生技能的培养，还要注重对学生现代职业道德、职业素质的综合培养。同时，专业设置、人才培养目标要同区域经济社会发展对人才的需求进行“零距离”对接，真正把高等职业教育和区域经济社会发展结合起来。二、高等职业教育人才培养目标定位不准确教育部早在教职成【2011】12号文中就明确了高等职业教育的发展方向和培养目标，即“服务经济转型、主动适应区域经济社会发展需要、高素质技能型专门人才”。而现实情况是企业一边大喊“用工荒”，高职院校一边社会认可度普遍不高，培养的毕业生能真正适应区域经济发展需要的总量不足。主要原因有三个方面：（一）高职院校人才培养层次定位不准确高职院校与中职院校在培养层次上具有高度的相似性，都体现“高素质技能型”，这个观点可以通过比较“教高【2006】16号”和“教职成【2009】2号”两个核心文件得到验证。中、高职院校都侧重某一专项技能的训练，从而丧失了高职院校自身的层次特征，同时也会导致中职与高职衔接的效果不理想。（二）高职院校专业设置与区域经济发展不匹配高职院校专业结构的调整没有与区域经济发展战略相适应，没有明确设置的专业在区域经济中的定位和作用，多数高职院校专业设置与区域经济发展的需求结合并不紧密。高职院校整体专业结构欠合理，高职院校间专业设置重复度较高，导致专业“同质化”现象严重，造成我国高校毕业生就业结构性矛盾突出。（三）专业课程体系与职业岗位能力不匹配高职院校在专业课程体系构建上没有按照“岗位—能力—课程”构建高职院校课程新体系，尤其是没有把应用技能解决实际问题的能力放到能力培养的---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，...