中职学生的现状及对策一、中职生的现状（一）学习基础相对差。有百分之三十左右的学生小学基础都没有。绝大多数中职学校的学生都是因为没能考进高中，或者认为自己考高中没有希望，家长看到自己的孩子年龄还小，被迫选择的来中职学校读书。因此，很多学生文化基础课普遍较差，特别是数学和英语等课程非常差。（二）学习主动性差。由于多数中职学生在初中甚至小学没有养成良好的学习习惯，学习主动性、积极性差，甚至厌学，因此，学习基础差。进入中职阶段后，对新环境、新教师、新教材、新教法更加难以适应。（三）缺少关爱。因为多属于“后进生”，很少得到老师的表扬和同学的尊重以及肯定，有些学生连自己家长的笑脸都难于看到。而中考的失利又使学生承受了来自家庭和社会带来的压力。使他们渐渐失去对自己的信心，认为自己笨。（四）心烦意乱。什么事情都烦。听课烦、做作业烦、回答问题烦、和同学讲话烦、老师开导烦、甚至吃饭都烦，想到一个清静的环境里面，开始还是烦。（五）自控能力较差。相当一部分学生纪律观念淡薄，旷课、逃学、早恋、打架斗殴、部分学生甚至在课堂上辱骂教师。明知不可以违反学校的规章制度，但由于自控能力较差，时常有违规行为，且屡教不改。（六）缺乏学习自信心。因为学业成绩差，认为自己什么都学不会，因此，什么也不想学。（七）眼高手低。大事做不了，小事不想再。二、提高中职生积极性的对策（一）正确引导，确定短期和长期目标。1、一年级为试探期：①适应中职生活做好以下六个方面，一是学习适应；二是人际适应；三是生活自理适应；四是环境的总体认同；五是异性关系的适应；六是自我定位的适应。②同时要初步了解自己未来所想从事的职业或自己所学专业对口的职业。2、二年级为定向期：了解未来职场的素质要求，有选择性的参加相关活动和实践：①了解本专业的就业形势，初步确定职业目标，将就业的压力转化为整个中职阶段的学习动力。②参加学生会或社团等组织，参与各项活动，锻炼自己的各种能力，③课余时间尝试从事与自己未来职业或本专业有关的兼职、社会实践活动，并要具有坚持性，提高自己的责任感、主动性和受挫能力，④增强计算机应用能力，通过英语和计算机的相关证书考试，⑤参加培训，获得相关行业准入的相关的职业资格证书。3、三年级为冲刺期：①参加“课外技能比赛”，锻炼自己的独立解决问题的能力和创造性；②参加和专业有关的实习工作，强化检验自身各项能力和技能。③学习写简历、求职信，了解搜集工作信息的渠道，加入校友网络，并积极尝试。④可先对前二年的准备做一个总结：首先检验自己已确立的职业目标是否明确，前二年的准备是否已充分；然后，开始毕业后工作的申请。积极参加招聘活动，在实践中校验自己的积累和准备；最后，预习或模拟面试。积极利用学校提供的条件，了解就业指导中心提供的用人公司资料信息、强化求职技巧、进行模拟面试等训练，尽可能地在做出较为充分准备的情况下进行施展。（二）充分发挥学生特长，给他们提供成功的机会。有些学生成绩不是很突出，但在其他的地方有所长，抓住他们的这些闪光点，给他们发挥特长的机会。并给与适当的鼓励，教师在语言、神态以及肢体语言上对学生的鼓励，无疑也会成为学生在学习知识、克服困难的动力。当学生获得成功的满足感后，会得到内心的快乐，从而渐渐把被动的不快乐的学习变为主动的快乐的学习。（三）教师本人要加强修养，做学生成长的领路人。大多数中职生在初中阶段，有的思想品德差，有的文化课基础较差，他们中的许多人感到将来升学无望，只是迫于家庭压力到中等职业学校混一张文凭，熬到一定的年龄，这样的思想状态，必然导致他们对学习缺乏信心，上课无精打采，。面对学生存在的这种状态，作为专业课教师首先要经常性地对学生进行学习目的性教育，让学生懂得自己文化基础课差了一点，但只要在中职阶段通过专业知识和专业技能的学习，使自己获得一技之长将来还是可以成为社会有用的人。（四）开展责任意识教育，唤起中职学生沉睡的心。我们要赚多少钱才够用？我们要车子、房子、孩子，生活、休闲、孝亲、养老。计算下来，一生要赚349万元才够花。...