新课标下自主学习能力在重点中学地理教学中的提高初探摘要：新课标背景下，特别强调对学生自主学习能力的培养。在重点中学地理教学中对学生进行自主学习能力培养，笔者认为可采取的途径主要有以下四个方面：以“奇”引趣、以“新”增趣、以“智”激趣等方式激发学生对地理的学习兴趣；培养学生良好的学习习惯；创新教师的教学方式；加强课堂的师生和谐互动。关键词：中学地理自主学习能力培养：G633.5文献标识码：A：1003-9082（2015）03-0105-01在有效的学习活动中，应该说自主学习是最为重要的一种形式。因为只有在学习上有了自主性，才会对学习产生浓厚的兴趣，也才能进入到知识的深层面去，从而将知识的来龙去脉理解得清清楚楚、明明白白。从这一点上来说，自主学习就像是给了学生挖掘知识宝藏的工具，并让学生在挖掘知识宝藏的过程中不断获得成功和喜悦；自主学习又像是给了学生发现知识宝库的慧眼，凡是在被动学习中不能理清和明了的难点，通过自主学习就没有不被理清和明了的。正是因为这一原因，所以在新课标背景下，也就特别强调对学生自主学习能力的培养了。本文拟谈谈新课标下在重点中学地理教学中如何对学生进行自主学习能力培养的问题。一、激发学生对地理的学习兴趣没有地理学习兴趣，就没有地理学习氛围，地理学习的效果也就无从谈起。那么如何才能让学生对地理感兴趣呢，通过自己在教学实践中的总结，归纳为以下几点。1.以“奇”引趣。地理学科涉及的时空广远深邃，有关的猎奇奥秘无穷。如天外世界、珍奇生物、异国风情、时事政治、建筑艺术等等，很多都带有地理性。教师要引导得法，不断满足学生好奇心，使学生感到地理知识和方法在揭示奥秘方面的巨大作用，并产生强烈的学习地理的兴趣和求知欲。2.以“新”增趣。地理教学要经常关注新闻媒体瞬息万变的信息，及时补充和修正地理课本。从电视的各类节目中可以了解到大量的地理知识，要注意积累、整理、保存来自媒体的节目，有好的电视节目可以录制下来，经过剪辑、组接，供学生上课观看。还可以引导学生到图书馆翻阅浏览，到互联网点击遨游，从而增强学习兴趣。3.以“智”激趣。凡是能启迪思维、益智增能的地理知识，学生一般都是感兴趣的，也满足他们的探索心理。例如，可以这样提问：纬度很高的吐鲁番为什么在夏季有“火州”之称？海拔四五千米以上的喜马拉雅山中为何有海洋生物化石等等。二、培养学生良好的学习习惯良好的学习习惯在各科科学中都有自己的要求，地理教学中首先是看地图、用地图的习惯，这是“终身发展有用”的地理知识的技能。需要地理教师有意识地进行培养，在平时教学过程中教会识图、用图的本领，并在讲过地图的基础知识以后，不断设计问题，给学生提供看图、用图的机会。特别在中学地理教学中，要注重地理事物和地理现象的空间分布、空间结构、空间联系，以便了解各地地理要素的特点、形成原因、相互联系，掌握不同要素在各种环境中的地位和作用，分析区位因素等。地理教学中的学习习惯还包括运用地理的思想观点去认识问题、分析问题，从地理感觉、地理意识到地理思想，可以说标志着对地理学科的情感、态度和价值观的不断加深，对地理价值的不断理解，通过体验、体会，才能在自己的行为上有所体现。良好的学习习惯是在教师的坚持与严格要求下培养起来的，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---以上两项地理学习过程中的良好习惯，需要地理教师的坚定信念与科学方法来培养。三、创新教师的教学方式要转变学生的学习方式，更要求教师更新理念，树立科学的学习观和教学观，将学习主体还原，成为学生学习的组织者、引导者和促进者，而不是简单的知识传授者。教师必须创设条件，设置情境，引导学生自主、合作、探究学习。1.营造“畅所欲言，各抒己见”的学习氛围。在新课标下，教师是学生学习的伙伴，是引导者、促进者。教师要善于运用多种方法，创设乐学氛围，恰当地运用激励性语言，如“不错”“真棒”“你真厉害”“你真行”等等。适时使用暗示信号如“激励的手势”“满意的微笑”“期待的眼神”等等，这样学生的自信心倍增，思维活跃，敢问敢...