《药用植物学》野外实习的教学改进策暁（云南屮医学院屮药学院云南昆明650500）摘要：结合当今大学的实际情况，报道药用植物野外实习教学中存在的主要问题，提出解决策略：分批实习，限制标本釆集数量，改革考核模式，培养学生野外仔细观察、对植物的识别、描述能力、检索鉴定能力，从而保证药用植物学野外实习质量。关键词：药用植物学；野外实习；教学策略【中图分类号】G642《药用植物学》是运用植物学的理论和方法來研究具有防治疾病和保健作用的植物的一门学科，与中药的基源研究、品质评价、临床效用及开发研究密切相关，是屮药学、药学及其相关专业的一门必须开设的专业基础课，在整个课程体系中以实践性、基础性和综合性为学科主耍特点。而野外实习是《药用植物学》课程教学的重要组成部分，是课堂教学的延伸和补充，也是学生的重要实践活动。笔者针对目前该校开展野外实习的问题，提出了以下的建议，旨在培养学生仔细观察、独立、团结协作能力，为今后从事屮药科学研究和技术开发工作打下基础。1野外实习中存在的问题1.1实习经费短缺、师资比过低随着现代经济的高速发展，交通费、食宿费和景点门票不断上涨，交通费及高额的门票使实习经费变得异常紧张。按政府部门的有关规定，中药学专业学生的学费与其他专业学生的学费没有区别，实习费用即成为学校的额外支出，这---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---部分费用与野外实习构成了一定的孑盾。另外，缺乏师资培养经费，能带教野外实习的青年教师越来越少。据专家论证和国内外高校的实际情况，目前我国普通高校师生比一般规定为1：14,而木校药用植物学野外实习的师生数量，2009年带教教师7人，学生254人，师生比为1：36.29；2010年带教教师7人,学生318人,师生比1：45.43；2011年带教教师8人，学生361人，师生比1：45.13；2012年带教教师8人，学生382人，师生比1：47.75。而且在所冇带教教师屮，主要是青年教师，占到70%的比例。青年教师理论知识强而实践经验匮乏，带教困难，而野外实习教学实践性很强，需要经常在野外了解、认识、熟悉、辨认各种植物，而植物种类多样，记忆也非常困难，没有严格的培训计划是很难培养成熟的带教老师，这U成为开展野外实习的瓶颈。1.2实习地点过于集屮，教学时间短而集屮在传统《药用植物学》野外实习中，药用植物辨认和标木制作是一项基本任务，均以辨认药用植物、釆集标本为前提。而在整个实习过程中仅对实习地点的植物种类、常用生药进行基本识别，这种教学方式学生学到的仅仅是表面地识别药用植物的水平上，而且在整个实习过程中教师周围总是形成多层包围圈，无片刻闲暇。这种实习模式表面上看具有一定规模,而实质上却收效其微，因为在整个实习过程中，教师所讲授内容的很多，但学生能记住的内容却很少。另外，目前很多大专院校都设有药学或生物技术等专业，这些专业基本上开设药用植物学或植物学课程，而野外实习均是重要的一个环节。1.3考核模式不当考核是教学的指挥棒，有什么样的考核制度就有什么样的学习态度与之对应。不合理的考核制度束缚了学生学习的自主积极性，限制了学生知识、能力的协调发展，制约着人才培养质量的提高。木校虽然把药用植物野外实习作为单独一门课程，但考核仅仅只要求每组采集150份植物标本,每个同学制作、鉴定一份标本，而口制作、鉴定的这份标本是在老师讲解后进行鉴定，所以导致一些学生不重视实习，将野外实习当成了观光旅游;同时考核内容主要围绕常见药用植物的采认、重点科---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---的掌握以及标本的制作进行，而植物形态描述、未知植物的检索、已知植物正确与否的鉴定以及资源调查方法等涉及不多，整个实习过程最后在考核的方法上导致了〃重结果、轻过程〃的局面。2改进対策和建议2.1充分利用校园植物资源针对实习经费短缺，笔者提出以下改进对策，从学校的实际情况出发,充分利用校园植物资源，本校内植物种类丰富，学生可以在教师的指导下,止确使用参考书，根据《约用植物学》及多种参考书描述植物的基本特征,鉴别校园内的常见物种...