教师工作感悟随笔：我和孩子们的故事作为一名人民教师，我们会遇到很多同学，有调皮捣蛋的、有聪明乖巧的、也有性格内向的，但是这不影响我们教师的职责，我们坚信，每个学生都能变成更好，你对工作有什么感悟？下面给大家带来的是教师工作感悟随笔我和孩子们的故事。故事一:孩子，我会等你本学期我担任一年级的课程，对于一直担任高年级的我来说，真的是一种挑战。面对一双双懵懂无知的眼睛，一张张天真无邪的面孔，还有那些简单的不能再简单的教材，我真不知该如何面对，这就需要我与孩子们共成长，同进步！开学前两周，我们重点对学生进行行为习惯的养成教育，对新知识的传授并未进行，只是为了了解孩子们的知识经验而进行了摸底考试，结果发现一部分学生对于10以内的数的认识和加减法掌握还挺好，这下可难住了我，学生都会了，我还教什么呢？于是节新课上，（准备课:数一数）我不仅让学生数出了10以内的数，我还一下子教给他们如何在田字格中书写这些数。当我教到8的写法时，我的搭班老师（当时这节课也在教室布置班级文化）提醒我你讲的内容太多了吧，学生能接受吗？多吗？我思考。学生本来就既会数，又会写，为什么不可以？好吧，我不讲了，看看学生作品吧。不看不知道，一看吓一跳，我晕，太失败了！学生在田字格里写的那叫一个乱，写规范的寥寥无几，为什么呢？他们明明都会写的，即使不会，我刚才也讲了，为什么还会出现这种状况呢？看来我是过高的估计了他们。静下来反思一下，书写规范对于一年级的孩子来说真是太难了，他们规范执笔的技能还没掌握，田字格的认识还没接触，有意注意的时间还很短暂，要求他们一下规范书写那么多数字岂不是要求过高吗？接下来的一段时间里，我有意将书写规范放在了教学的重点。为了激励他们认真书写，每次我都会挑选优秀作品进行展示。“看这次谁写得字宝宝漂亮，被展示出来了”。这样的激励多了，学生的书写水平的确提高了不少。但偶然间，一个乞求的眼神震撼了我的内心。张智晴,数字本来写得就比较好，只是速度较慢，而且是一个完美主义者，稍有一点儿不满意自己就擦掉重写，导致每次展示时，她还没写完。那一次，我要倒数三个数，选择优秀作品进行时，她乞求的眼神告诉我:老师等一下，我马上就好，我的一定是最棒的！这一个眼神让我想到她的确每次写得都很好，但每次都得不到展示只因原来用左手写字，现在换做右手不习惯，导致速度偏慢，孩子很要强，对自己要求也很高，稍有不满就重来。现在想来这种努力追求完美的精神不值得我们提倡吗这种学习的精神不正是大家需要学习的吗？于是我的三二一放慢了速度，直到她写完。结果当我展示她的作品并给予高度评价时，她灿烂的笑脸让人久久难忘。后来的一段时间面对她，我都会悄悄的告诉自己:孩子，我会等你后来的一段时间，面对她，我都会悄悄的告诉自己:孩子，我会等你！这一书写规范事件，让我思考，我们的教学到底要关注学生什么我想首先要关注学生的知识经验和认知水平，这样才便于我们在读懂学生的基础上设计教学，使教学更具针对性，从而提高课堂效率；其次还要关注学生的个体差异尊重每一个孩子，让每个孩子都能找到自信。故事二:你的加油声好棒每学期的“广播操”比赛在开学初又要举行了，各班老师除了在体育课上加紧训练学生，还不惜占用语数课时间去训练，特别对一年级的儿童，教广播操从零开始，时间短，任务重。教师指导累，学生训练苦虽说是以赛促练，但哪班老师不想在比赛中取得好成绩呢班里的周继恒和胡子昂两个小淘气总是不配合老师，我行我素，动作实在不敢恭维。刚好比赛前夕为了队伍的整齐每班要求参加43人，我班刚好去掉他俩正好。比赛前一天，班主任老师通知大家，比赛时为了整齐，大家要穿白色上衣和深色裤子。正式比赛时间到了，同学们穿戴整齐，突然间周继恒和胡子昂映入我的眼帘，他俩好帅啊！对了，还没告诉他们不让参加比赛呢，怎么办？“老师，我站在哪儿呀？”“老师，还有我。”我实在不忍心说你俩做的不好，回教室吧。我说:“你俩有重任，要为我们班喊加油！”并指着赛场后面的位置。带着失落的眼神他们走到指定位置。该我们班上场了，同学们雄赳赳气昂昂，动...