时代的召唤——记班主任工作【摘要】为了适应社会进步的要求，作为教育一线的教师们都非常清楚国家教委颁布了现行的《基础教育课程改革纲要》，对不同的年龄段、不同的学科都提出了不同的《标准》。【关键词】新课程；班主任为了适应社会进步的要求，作为教育一线的教师们都非常清楚国家教委颁布了现行的《基础教育课程改革纲要》，对不同的年龄段、不同的学科都提出了不同的《标准》。随着新课标理念的不断深入与落实，也为我们老师们提出了新的挑战，并且也为我们创造了顺应国际基础教育新要求的大好机遇。新一轮基础教育课程改革所确定的培养目标指出：“要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统；具有社会主义民主法制意识，遵守社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有强壮的体魄和良好的心理素质。”纵观以上目标，90%的内容涉及到如何“做人”，也就是说，90%的目标主要靠班主任去实施。所以可以说，班主任工作的成败与否，直接影响着新课程能否顺利推进。就此可见，新课标下班主任工作的重要性是不容质疑的。新时期，陈旧的班主任工作方式、保守的班主任已很难适应课改的需要，因此，时代赋予我们神圣的使命：打破常规、攻坚克难，做一名顺应时代发1展要求的新型班主任！在新时期要做好班主任工作，我认为首先应认清以下几点:第一、主任虽小，但责任重大。记得刚参加工作的时候，由于血气方刚，想在班级教学中作出一点成绩，常常抱着书钻、围着学生转，对他们的期望非常高。但事与愿违，教学成绩提高不明显不说，班里的个别学生还出现了这样那样的问题，不是厌学，就是逃学，有的学生甚至还不服管束与老师对着干。我回到办公室，沮丧的做到办公桌前。不经意间被一位前辈发现，并说了一句：“没有最差的学生，只有最差的老师……”，当时我像被电击中了似的，脑中一片茫然，不知所措。当我慢慢回过神来反思自己的教学历程的时候，我才领悟到：班主任的工作不是单一的只注重学生的成绩；简单的看看学生缺席没有；在校期间有没有违反校纪、班规……我知道，如果我再一味的追求成绩而忽略对他们的关注，就别说让他们成才了，他们很有可能成为社会的包袱。在一所学校里，似乎谁都可以对班主任指手画脚；在整个社会上，似乎谁都可以对班主任说三道四；还有各式各样的“规矩”限制、约束着他。班主任的工作似乎就微不足道，但是你还得坚守自己的立场，让别人看到所做的每一件事情都是为祖国的未来奠基，这个基础打的怎么样，直接关系到我们下一代的国际竞争力。其实，我们是一个“无冕之王”！我们可能在一次不经意的谈话中开启了某个学生蒙昧的心扉，对他的一身产生决定性的影响；可能用一个不经意的举动刹那间唤醒了沉睡在学生心灵深处的真善美的基因，成就他一身的美2德；可能在一堂精彩的课堂教学中，点燃了某个学生求知的欲望……对于班主任来说，一届学生的管理工作的失败，可以总结再来，争取下一次的成功，但对于被“试验”的孩子来说，可没有再来的机会了。因此，我们必须慎之又慎，认清我们所肩负的责任之重大。第二、认清时代进步所带来的诸多压力。（一）、来自学生方面的。21世纪是一个信息飞速发展的时代，随着信息社会的到来，现在的学生与过去相比有了许多不同。在平时的教学工作中我们不难看到：一是现在的学生学习目标比较模糊。很多学生认为学习就是为父母、为老师。某位老师“看起来顺眼”、“感觉不错”、“对自己比较关心”，就对他所教的科好好学，其它科就随心所欲，心情好时就学一点，要是那天心情不愉快就在后面唱反调，甚至一节课下来都呼呼睡大觉……因此，学生的坚忍力和耐心成问题。二是学生的个性比较鲜明，甚至张扬。三是学生的知识比较宽。这么多的不同，对我们教师提出了更高的要求。首先，教师要转变观念。教育的宗旨是满足学生今后发展的需要，教育要以人为本，教师只有弄清这一点才能把它贯穿到今后的日常教育之中。其次，教师的知识结构要更加合理。最后...