高中创新型教育模式初探裴东彦摘要：创新思维是一种具有主动性、独创性的思维方式。培养学生的创新思维，发展创新能力，是当代教育的出发点和归宿。因此，对高中教育如何进行创新性学生培养进行深入探究具有重要意义，以期为现如今的高中教育提供一些有益的借鉴。关键词：高中教育；学生创新性；培养模式：G63：A：1673-9132（2018）03-0044-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.0262017年国家教育部对高考《普通高等学校招生全国统一考试大纲》做了修订，修订后的《考试大纲》跟之前的考纲相比，变化较大，尤其明确了“必备知识，关键能力，学科素养，核心价值”四层考查目标，以及“基础性，综合性，应用性，创新性”四个方面的考查要求，作为一名高中教师，如何在考纲发生变化的情况下，相应地去调整教学思路、教学内容、教学方法，来应对以后的高考，应对平时的教学，提高学生的考试成绩，提高学生的创新能力和核心素养，这是一个值得深思的问题。对高中创新性学生培养模式，以下是我的几点思考。一、以学生为中心，促进学生个性发展、学会学习、创新和实践在应试教育背景下，高中教育目标中忽视了创新品格的培养，填鸭式教学行为方式一直主导着我们的高中课堂，使得高中生整体缺乏质疑精神和自我作为意识，更不用说自我构建意愿。这种高中教育模式已经无法满足学生学习的个性化需求，也无法调动学生的学习主动性。在大部分高中，单一的选择，甚至没有选择，约束了学生对创新知识的吸收。在此背景下，学校要转变课程结构品质，以课程结构为创新的契机，再通过学生对课程的选择和组合，来满足学生学习的个性化需求，从而最大程度上调动学生学习的积极性，提高学生科学选择的能力和核心素养。学校从注重“学科成绩”转向注重“学生成长”，学生的整体综合素质得到了提高，创新能力也会随之得以提升。二、学校要为课程的实施创造条件学校要加强制度建设，建立健全符合普通高中新课程要求的一系列教育教学制度；要配齐各科目师资，安排好必修课和选修课程所需的师资、教室和教学设备；要建设信息技术专用教室和通用技术实验室，配备相关的教学设施。学校应加强课程教学资源建设，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源。同时，通过加强学校与学校之间，以及学校与社区的合作，实现课程资源的共享。学校课程资源的开发要联系实际，为当地经济建设和社会发展服务；要积极利用和开发基于现代信息技术的课程资源，建立广泛而有效的课程资源网络。学校应建立和不断完善以校为本的教学研究制度，鼓励和引导教师参与学校课程建设，针对教学实践中的问题开展教学研究，创造性地实施课程。学校应与教研部门、高等院校等建立联系，主动开展专业咨询，合作开展课程教学研究和教师培训。三、构建创新型教育评价体系长期以来，在教育教学领域，考试成绩成为了评价学生的唯一标准。把评价简单地等同于考试，片面夸大考试的意义和作用，严重地违背了教育教学的宗旨，扼杀了学生的实践精神和创造能力。这种单一的评价方法既不能对学生给予科学合理的评价，使学生出现了高分低能的现象，又不利于学生的个性化发展。因此，建立全面有效的教育评价新体系非常有必要。全面有效的教育评价体系需要确立“教育为人发展服务”的观念，树立只要有社会责任心、勤奋工作、能为社会做出一定贡献的就是人才的人才观。只有这样，才能更好地推进教育的改革；只有这样，才能让学生从狭义的书本知识中走出来，使学生得到全面的发展。四、规划和设计教学内容随着高考改革的进一步实施，陈旧机械的课程整合已经不能适应学校的发展和学生培养的要求，这就需要我们优化课程结构，规划和设计好教学内容来促进教学的发展。目前高中课程安排主要是以“必考则必修”形式出现，但是在大部分高中，单一的选择甚至没有选择，约束了学生创新知识的吸收，填鸭式课堂教学行为方式不利于培养学生提出问题、解决问题、提出假设、验证假设的能力，也不利于团队合作精神的养成。基于此，学校应进一步加强必修课程和选修课程的规划和设计，不能只围绕高考科目开设课程或进行应试复习，挤压选修课，不能把选修课当作副科，要让学...