学校：诸城市第二中学学科：高一地理编写人：李夕田第一单元人口的变化第一节：人口数量的变化（教案）一、教材分析课本先展示图片，讲了世界60亿人口日，世界人口年增长量、以及人口比较多的国家，使学生对人口增长的概念有个大概的认识，并对人口形势的严峻性产生震撼。关于世界人口增长的历史轨迹，可看作对课本前面情景的进一步认识，使学生认识到：人口增长越来越快，产业革命与二战是两个人口增长的分水岭，并让学生思考其深层次原因关于第二部分人口增长阶段及其模式转变，我认为应该把各阶段对应的模式及特点统一起来讲，第一阶段对应原始型、第二阶段对应传统型、第三阶段对应过渡型、第四阶段对应现代型，并把各阶段的生产力状况、人的寿命也作比较，然后让学生考虑各模式和阶段在什么地区和国家或什么时代存在。第三部分不同国家的人口问题，可从发展中国家、发达国家对应的人口模式入手进而讨论会引起什么人口问题，关于人口问题的概念，不仅包括人口增长过快、数量过多引起的人口问题，也包括人口增长过慢、负增长以及人口过少引起的问题，不同国家的人口问题应采取什么措施可让学生讨论解决。二、教学目标：(一)．知识目标：（新课程标准要求）1．分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。2．举例说明地域文化对人口或城市的影响。（二）．能力目标：1．学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况。2．通过地图，能分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。3．根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。（三）．情感、态度和价值观目标：1．通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观。2．通过读图、绘图的训练，进一步培养学生的动手、动脑和审美能力。三、教学重点世界人口增长和分布状况不同人口增长模式的主要特点及地区分布。世界（发达国家与发展中国家）人口问题及其对社会、环境和经济的影响。教学难点：不同人口增长模式的主要特点及地区分布。四、学情分析学生在初中对人口知识有所了解，但不是很深入，对不同人口增长模式的主要特点及地区分布等知识还不了解，本节运用本地资料，绘制表格，探究人口的增长模式，认识什么是人口问题，不同国家的人口问题有哪一些，怎么解决等。五、教学方法案例教学法、小组作合作讨论教学法。通过合作和交流，自己分析问题和解决问题。在合作学习过程中，掌握知识，培养能力，发展个性。六、课前准备1．学生的学习准备：预习课本知识，完成学案。2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案，人口图片。3．教学环境的设计和布置：六人一组，准备探究学习。七、课时安排：2课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。请同学们阅读教材图1-1“世界60亿人口日”1999年10月12日，“地球村”第60亿位居民降生。为提醒世界人民和各国政府共同关注人口问题，联合国把这一天定为“世界60亿人口日”。2001年4月，联合国《全球人口预测报告》中指出，目前全世界每年净增人口7000万，其中印度、中国、巴基斯坦、尼日利亚、孟加拉国和印度尼西亚等国每年净增人口就占全球净增总数的一半。预计到2030年全球人口将超过80亿。问题：你认为世界人口增长有规律可循吗？你能说出21世纪人口增长的趋势吗？通过本节的学习你将找到答案。（三）合作探究、精讲点拨一．人口的自然增长：引导学生阅读教材图1-2“10万年以来世界人口增长过程图”，1-3“100年来世界人口的增长”可知世界人口的增长过程可分为四个历史阶段，那四个历史阶段世界人口增长的特点是什么？为什么会有这样的特点呢？引导学生阅读教材文字和表1-1、1-2、1-3，思考并填写下表：（对应课本读图思考）历史阶段人口增长特点原因采猎文明时期农业文明时期工业文明时期近一百年以来在完成表格内容后，引导学生找出课本中图1-2中找到图1-3“100年来世界人口的增长”的时段，并在图1-2中描出1-3所示时间，以引导学生掌握曲线统计图的阅读方法及动手动脑能力。注意横坐标的时间跨度。同时增强学生理解近百年来全球...