浅谈幼儿早期阅读能力的培养徐志慧黄琳(四川省凉山州会理县科甲巷幼儿园四川凉山615100)中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2015)11-005-01在社会和经济飞速发展的今天，阅读能力将是孩子们日后学习的重要能力之一。尤其，早期阅读能力的培养对孩子一生的发展至关重要。早期阅读是幼儿认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的重要过程。在社会政治，经济和文化飞速发展的今天，早期阅读越来越受到世界各国的重视并成为研究的热点。《幼儿园指导纲要》也明确指出，要利用图书，绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍，阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。读书是一种习惯，而人的习惯其实是从小培养的。让孩子养成良好的阅读习惯，不仅关乎孩子自己的成长，同时也关乎一个城市乃至一个国家的未来。良好的阅读习惯一旦养成，便可成为个人的宝贵财富，终身受益。阅读影响幼儿的一生，幼儿园的孩子们在阅读中成长；在阅读中体验真、善、美；在阅读中习得新方法，获得新体验；在阅读的世界里享受着童年的快乐。那么如何从小培养幼儿良好的阅读能力呢，在这里谈谈我自己的感受。一、家园共同树立正确的早期阅读教育观。为了达到教育上的同步，就要让家园共同树立正确的早期阅读教育观，让家长，教师理解什么是早期阅读，早期阅读对幼儿全面发展，终身发展的意义和作用，了解目前国内早期阅读教育的有关硏究内容及硏究现状，明确早期阅读教育的培养方向。为此，幼儿园可通过开办早期阅读专题讲座，建立家园早期阅读宣传专栏，发放早期阅读宣传材料等，提高家长，教师对幼儿早期阅读教育的认识水平，帮助家长，教师树立正确的教育意识。二、家园共创良好的早期阅读环境.家庭方面：每个家庭可根据自己的条件尽力为孩子提供一个专门放书的地方如小书柜，小书架，纸箱，纸盒或抽屉，使孩子有地方摆放自己的书刊,便于随时翻阅图书；家长定期为孩子补充新的书籍。幼儿园方面：努力为幼儿提供品种丰富，种类齐全的图书资源，积极为幼儿创建多元刺激的阅读环境，如：班级里建立图书角，努力为幼儿提供可以随吋阅读，取放图书的环境。另外，可为幼儿购买很多幼儿用书，订阅适合幼儿年龄特点的多种画报，如《婴儿画报》，《幼儿画报》，《多元宝宝》等，这些图书,画报既能激发幼儿的阅读兴趣，又能为幼儿提供丰富的阅读资源。为幼儿创设固定的阅读时间，让孩子有时间阅读。在幼儿园，老师可在幼儿早晨来园，区域活动，午点后，或离园前，积极鼓励幼儿自己翻阅图书，每天保证有30分钟自选阅读吋间，教师则深入孩子们中间与幼儿共同阅读。在家里，我们提倡家长每天与孩子进行20分钟的亲子阅读，家园一起努力为幼儿创设宽松的阅读时间。开展家园图书资源共享活动。班级的图书角每天向幼儿开放，同吋，班上还为孩子提供地方，专门存放幼儿自己从家里带来的图书，以便幼儿随吋翻阅;教师还可定期组织幼儿开展幼儿自带图书分享活动。图书资源共享活动，既为幼儿提供了丰富的图书资源，又对幼儿进行了分享教育，可以说是一举多得。三、家园共同探索幼儿早期阅读的方法(1)培养幼儿养成良好的阅读习惯在阅读过程中，良好的取放常规，正确的翻阅方法是幼儿阅读能力提高的基础。首先，要让幼儿了解图书的构造，知道图书由书名、封面、封底、页码、文字构成。帮助幼儿学会按页码顺序翻阅图书，学会仔细观察画面细节，理解故事人物，情节。掌握阅读的一般方式方法，从而培养幼儿养成良好的阅读习惯,初步掌握自主阅读技能。围绕故事阅读活动，提高幼儿的阅读能力。(2)故爭是幼儿阅读的主要材料。可以通过集体阅读、娃娃讲故事、妈妈讲故事、睡前小故事、续编故事、自制图书、故事表演等多种形式来调动幼儿阅读的积极性，让幼儿在听听、看看、讲讲、做做、编编、演演的过程中，慢慢帮助幼儿理解阅读内容，提高幼儿阅读能力。(3)通过电化手段提高幼儿早期阅读能力在早期阅读教育过程中，可以充分利用录音机、投影仪、电脑等多种电教设备作为开展阅读教育活动的辅助手段。另外，在投放新图书后，教师有计划的组织幼儿观看相应的动画片，借助有声读物帮助幼儿理解故事书中的内容，提高幼儿阅读...