浅谈信息技术教学中的能力培养摘要：计算机作为一种不再新鲜的新兴事物，在随着信息技术发展的同时也逐渐形成自身的学科特点。在教育领域，信息技术慢慢成为关注的焦点。高中信息技术教学需要结合中学牛的心理特点，紧跟时代步伐，培养学生的实践性和创新性。本文根据多年计算机教学的经验，对高中信息技术教学进行简单讨论。关键词：高中；信息技术；教学；能力；培养:G633.67文献标识码:B:1672-1578(2015)06-0193-01当今社会是一个信息时代，计算机早已深入到人们生活工作的各个方面。信息技术作为一门全新的学科，必须要有新的教学方法，体现出新的学科特色。在信息技术教学过程中，耍充分利用学生对新生事物的好奇心,激发他们的学习兴趣，在满足他们求知欲的同时培养他们的创造性思维。一名信息技术的教师，一方面要善于引导学生学习，一方面要提高他们的学习兴趣，双管齐下，才能培养出全面的人才。信息技术作为一门特殊的学科，具有许多其他学科所没有的特点。(1)工具性：就像语文识字和数学加减乘除一样，计算机的基础能力在学习和生活中都将得到广泛运用，成为每一个人工作的必备工具；(2)变化性：计算机的诞生发展不过短短几十年，信息技术也一直在以较快的速度更新，许多新的内容将在本学科内出现;(3)技术性:计算机与信息技术的课程开设分别在理论和技术应用领域进行知识传授，都体现出一定的技术性；（4）实用性：不论是现在的学习生活，还是以后的日常工作，计算机信息技术都有着广泛的应用。以上是计算机信息技术教学的一些基本特点,教师应该在实际教学过程中把握学科特点，选择有效的教学方法，循序渐进，让学牛逐步接触掌握计算机和信息技术知识，实现应用创新的目标。1•合理安排课程，积极答疑解惑作为计算机教师，在进行教学设计的时候要考虑到学生的年龄段，抓住中学生喜欢获取新鲜知识的特点，设计的教案要给学生营造一种创造的氛围。例如，在讲授word>excel等office软件的基础知识时，许多学生都表现出极大的兴趣和积极性，可以安排学生进行实践上机操作，让他们进行口我摸索探新，锻炼思维和学习方式。理论和实践的课程比例1：1是比较合适的，如果条件允许，可以适当增加上机的时间。面对新的事物,学生各种稀奇古怪的问题总是无穷无尽的，教师首先耍正确的面对这些提问，尽管其中的某些问题会显得幼稚。然后，教师应该对提问的学生积极地解疑和引导，努力开拓学生思维，往创造性的方向发展。2•培养学生分析问题、解决问题的能力培养学生分析问题、解决问题的能力，是培养学生能力的根本。作为一名21世纪的学生，不管是在学校学习，还是在今后的工作生活中，不可避免地会遇到各种各样的问题。具备分析问题、解决问题的能力，为学生适应未来学习型社会提供必要保证。如今的学生，由于社会环境、家庭环境的影响，在遇到问题时，不善于思考。比如，学生在做练习时，打开的文件有时会以只读方式打开，不能进行保存操作；比如，在文件打开的情况下，学生就进行重命名操作筹等。每每遇到类似的情况，学生通常不分析，不思考，直接等教师來解决。对于这种情况，教师不能直接告诉其结果，应该让学生根据信息提示或实际问题尝试自己去解决问题。引导学生明白解决问题并不难，难的是学生不及时思考。通过大量的实例，培养学生能够根据实际问题自主地进行•分析，有冃的地通过各种渠道获取有助于问题解决的信息，并对信息可以进行加工和处理的能力，可以最终培养学生问题解决的能力。教师还可以通过以〃问题解决〃为目的的任务驱动法，巧设情境，让学牛在〃身临其境〃中带着问题去学习，在学习过程中逐步形成分析问题、解决问题的能力。比如在PPT超链接一节，教师可以创设〃猜谜语〃的情境，让学生在猜谜语的过程中发现问题一-谜面和谜底不对应，接着提出任务一-用超链接实现谜面和谜底的止确关系。教师在练习中引导学生分析超链接关系和走向，并运用〃动作设置〃知识点解决问题。由此可见，信息技术教学的最终目标不再是教会学生使用计算机，而是要培养学生运用信息技术手段分析问题、解决问题的意识和能力，也就是我们所说的信息素养。3.以学生为主体，给学生实践创新...