..教学设计名称《大规模的海水运动》基本信息执教者1华北秋韵课时所属教材目录第三章《大规模的海水运动》第二节《大规模的海水运动》属于自然地理的基本原理范畴，内容包了“世界海洋表层洋流的分布”和“洋流对地理环境的影响”第一：“世界海洋表层洋流的分布”主要介绍了洋流的概念、流的性质分类、洋流的形成和世界洋流的分布规律等，其中主讲述了两个问题：一是洋流形成的主要原因，及其形成的洋流型，并指出洋流的形成往往不是单独受一个因素的影响，而是教材分种因素综合作用的结果；二是表层洋流的分布规律，按照气压和风带模式图推导表层洋流形成及分布，着重讲中低纬度海区表层洋流。第二：“洋流对地理环境的影响”。表现在洋流对候、对海洋生物以及对环境污染等几个方面，综合体现了自然理各要素之间相互联系、相互制约和相互影响的辩关系教的顺序和要求与课标要求、学生认识规律有矛盾的地方，需要组教学的顺序高一年的学生地理的空间感、读图的能力相对较差，本节内容对洋流的分布规律进行探究和总结，而课本的图像是静态图，学情分学生来说内容比较抽象，学生在常在学习中会感到无从下手，贴近现实的实际例子，形象生动的课件往往提高学生学习兴趣活跃课堂气氛了解海水运动的主要形式，运用气压带和风带图来明风海流形成的原知识与能运用世界洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释目流的分布规律，提高学生归纳概括、化繁为简、以驭繁的能力过程与方学会运用地图分析风海流的成因，归难世界洋流的教学目布规律，理解世界洋流分布模式目通过分析洋流的形成和分布规律，提高对地理要素间相互渗透和相互制约、相互影响的理解情感态度通过自主学习、探究学习、合作学习，获得解决问的方法，将所学的知识点能够前后联系，有效解决价值观目虑，分析问题的来龙去脉。综合运用地理知识能力高教学重难重世界洋流分布规律的总教育资料word..世界洋流的模式图建构难点过程和方法是新课程标准要求的，但过程和方法的教学往往是教教学策略与师认为比较难以实施或困惑的。本课的主要目的是想尝试从过程中引导学生体会方法，总结方法。并通过实验结果应用，解决洋设计说流世界分布教学过（教学环教师活学生活明每个环设计意预设的时间现展示几副泰坦尼克的引用故]学生观引起学【导入新课片，然后提出问题”同学们都知道泰坦的兴趣分它沉没的原因是由于克沉船事件吧吸引其导致船体进水而4度撞上了冰山北意度的海域是不4没我们都知道在北能发育这样大的冰山的，那么这座冰山自哪里呢？又是怎样的力使它到达这里造成了这样一个悲剧的呢？【新课学习那么这就与我们今天的新课有关，请同现在就学习我们今天的新课们打开课本第三章的第二节：大规模的海水运动既然大家知道海水是运动的，您能否根我们的生活常识及以前所学的知识说出学生阅水运动有哪些形式（如波浪、涨潮落潮、风刮的、洋等等了解本很好，大家说得很全面，海水运动知识的海水运式主要３种，波浪、潮汐和洋流成的概念本概大家打开课本，请看〈阅读〉材料1和分在风力作用下，海面波状起伏，形风浪，这是最常见的波浪。风越大，波也就越大。（播放沿海风浪的视频，让生感受）。如果发生海底地震、火山爆或风暴时，也能引起巨浪，我们称之为啸。那种波浪的浪高就很高了，并且会来极大的破坏力播放海啸视频片段而潮汐是海水在日、月、地三者引作用下，发生周期性的涨落的现象。白的涨落叫潮，夜晚的叫汐，一天有２次落在我们生活中最常见的，应用最广教育资料word..海水运动就是洋流。我们把海水常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，称为洋流，根据洋流的性质，也就是海水的温度高低，将洋流分为暖流和寒流。一般把海水温度比其他地区高的叫暖流，如中国沿海的日本暖流、美国东部海域的墨西哥湾暖流等。而流过来的海水温度偏低的，就叫寒流，如秘鲁寒流、加利福尼亚寒流。：展示世界洋流分布图，叫学环节（生找出日本暖流和墨西哥湾暖流，以及秘鲁寒流等，并且由学生自主得出结论——一般由低纬度流向高纬度的是暖流，相反的，高纬度流向低纬度的是寒流。）刚才通过大家的共同努力，了解了寒暖流的含义和规律。那么，...