专题七“近代以来科学技术的辉煌”二.追寻生命的起源教学目标：【内容标准】简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。【知识与能力】1.了解人类对生命起源认识的基本历程。2.了解在生命起源问题上科学和宗教的区别，了解人类认识不断提高是科学进步的结果和表现。3.通过学习能用正确的观念解释生命的起源，形成科学的世界观和认识世界的能力。【过程与方法】通过学习能用相对客观和正式的关于生命的认识，去批驳通过多种渠道获得的艺术化、故事化，甚至是被歪曲、被伪造的关于生命起源的认识【情感态度与价值观】1.通过本课学习，引导学生关注生命，激发学生探索生命起源和发展的奥秘的兴趣。2.通过人类对生命认识的相关知识的初步了解，培养崇尚科学的精神，反对伪科学和愚昧，为科学进步不惜奉献自己的精力和智慧教学课时：1课时。重点：1.近代生命科学的主要成果。2.进化论的主要观点。难点：纠正传说和民俗中关于生命起源的伪科学观点，分析科学和宗教在人类起源问题上产生分歧的根源，学会用正确的观点和实证说明有关生命起源问题的认识上的偏差。教学过程：一.千年话题——谁创造了万物1.古代传说：神创说2.现代两种认识：生命起源于其他星体；起源于地球自身。3.一次实验：证明生命起源在早期地球上已存在。【指导】学生完成学习思考。原因：生产力落后，对自然界的认识非常有限；生物知识缺乏；统治阶级巩固统治的需要，宣扬神秘主义，推行愚民政策；宗教盛行，推行精神独裁。）【过渡】古代生产力落后，使神创说得以影响深远。近代以来随着生产力的提高，神创说受到质疑。由此形成两条研究路线。二.近代生命科学的成果1.林耐制定动植物分类法2.哈维建立血液循环理论3.施莱登、施旺共创细胞学说【补充：恩格斯19世纪自然科学的三大发现】4.巴斯德奠定微生物学的基础【过渡】：近代生命科学的重大成果为达尔文的进化论提出创造了条件，其中谁的观点为进化论奠定了基础？三.达尔文的进化论和造物主的落寞1.理论基础：林耐；拉马克提出初步的进化论思想简要介绍创立进化论的过程。2.确立标志：1859年《物种起源》的发表【指导】学生完成学习思考：P127区分达尔文和林耐的观点3.内容：自然界中生物的物种是不断进化的，是不断从低级向高级发展的。自然界进化的规则是物竞天择，适者生存。【补充】核心观点：优胜劣汰，遗传变异和自然选择是进化根源。【过渡】引导学生分析“造物主的落寞”的原因，即进化论的意义进化论思想对欧洲思想界产生了巨大影响。达尔文进化论的提出，是人类思想史上划时代的大事。它有力地挑战了封建神学创世说，结束了上帝7天造就世上万物和人类的神话。正如17世纪牛顿把“造物主”从无生命现象的研究领域驱逐出去一样，19世纪的达尔文又把“造物主”从有生命现象的研究领域驱逐出去了。达尔文进化论极大地促进了欧洲的思想解放，使人们的世界观发生了根本性的变化。它所揭示的关于生命自然界辩证发展的规律，不仅结束了生物学中物种不变论的统治，也为马克思主义唯物辩证法的创立提供了重要的自然史的基础。4.意义：（1）挑战了封建神学，否定了神创说，促进了人类认识的飞跃；（2）把发展变化思想引入生物界，开创了生物科学发展的新时代；（3）对处于国家危亡时期的中国思想界也产生巨大震动。救亡图存的维新变法运动和新文化运动蓬勃兴起。（引导学生联系中国近代史的内容：回顾严复与《天演论》，新文化运动与进化论。）【过渡】达尔文的进化论创立后，是谁进一步传播了进化论？5.发展和传播：赫胥黎发展进化论三.科学与宗教在生命起源问题上的分歧：（1）根本分歧：生命是自然界进化的结果，还是上帝创造的产物？（2）根源：生产力的发展情况；人们对自然认识的局限性；科学与宗教在认识论上的差异。教学总结：完成练习：《世纪金榜》