基于博客的高校公共体育教学策略研究摘要：本文在对博客的概念、特点及其辅助教学的作用进行论述的基础上，针对高校公共体育教学中存在的教学时数少、内容多、教学活动偏重于“教”而缺乏对“学”的鼓励和引导、忽视学生主体地位和师生交流渠道少等问题，提出网络环境下基于博客的高校公共体育教学策略，充分发挥博客共享和交流的优势，延伸公共体育课堂教学，以激发学生学习兴趣，拓宽师生和学生之间的交流途径，提高高校公共体育课教学效果，并为博客在高校公共体育教学中的有效应用提供参考。关键词：博客；高校；公共体育：G64文献标识码：A：1009-0118（2013）03-0291-02国务院新闻办公室于2010年发表的《中国互联网状况》白皮书显示：中国现有2.2亿个博客用户，博客、微博客等新兴网络服务在中国发展迅速。中国互联网络信息中心（CNNIC）于2012年1月发布的《第29次中国互联网络发展状况统计报告》结果显示：截至2011年12月底，我国“博客/个人空间”用户数量为3.19亿，使用率为62.1%，用户规模达31864万。博客作为一种快捷易用的知识管理系统，具有简捷易操作、开放性与交互性、共享性与灵活性等特点，为越来越多的教育工所关注并逐渐应用到教育教学领域中。目前，拥有博客的大学生非常之多。这些使博客作为一种网络学习工具在大学生中普及与应用成为可能。一、研究方法（一）文献研究法通过互联网检索与博客和高校公共体育教学相关的文献，同时查阅纸质学术专著与期刊，并进行整理和归纳，作为本文综合分析的依据之一。（二）访谈法以自编“访谈提纲”作为资料搜集工具，以使用过博客的高校公共体育课授课学生和授课教师为访谈对象，从而了解博客辅助高校公共体育教学的现状以及使用中存在的问题，为本研究提供尽可能全面的信息与参考。二、结果与分析（一）博客的概念与特点博客是一种简便的网站内容管理系统，它是指使用特定的软件，在网络上出版、发表和张贴个人文章。一个博客就是一个网页，它通常是由简短且经常更新的Post所构成，内容涵盖范围十分之广，主要倡导一种思想的交流和共享。与E-mail（电子邮件）和BBS（论坛）相比，博客是一种更为简单、方便的交流方式，并被认为是继E-mail（电子邮件）、BBS（论坛）、即时通讯软件（如ICQ、QQ）之后出现的第四种网络交流方式，具有简捷易操作、开放性与交互性、共享性与灵活性等特点。（二）博客辅助高校公共体育教学的作用分析博客相对其它网络学习工具而言具有众多优点，国内外诸多教育专家均做过相关尝试与研究，并逐步被教育者应用于教学中，高校体育教学亦不例外。博客辅助高校公共体育教学的作用主要体现在以下几方面：1、学生认知的途径之一建构主义学习理论认为，知识并非通过教师传授得到，而是学生在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（含教师及学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。高校公共体育课课堂教学之余，学生通过博客记录体育学习心得体会，提出对体育教学内容和方法选择的看法，并通过转载、分享等博客的常用功能用以学习和积累体育课相关资源以备日后查找和应用，体现了建构主义学习理论的主旨。可以说，博客为学生的体育认知提供了新的途径。2、提供积极的教学环境和自主的学习环境体育教师在教学设计的基础上对其博客模块与内容进行分类整合，并在博客强大功能的支持下将文字、声音、图片、动画与视频有机结合，有助于过滤无关信息，并从多方面刺激学生的感官，使体育技能教学变得形象化、立体化、生动化和灵活化，为学生提供积极的教学环境，有利于学生的主动学习。此外，学生有相当的自由根据教师博客的内容选择学习内容和学习方法等，并可利用网络即时获取相关信息与资源，还可对此类信息与资源进行处理、编辑与制作后二次学习，为学生提供自主的公共体育学习环境。3、提供教师反思平台和师生交流的平台目前很多高校均提供了网络教学平台，体育教学在网络教学平台的展现主要以视频资料为主，但受学校服务器和网络教学平台功能对视频支持有限的限制，使体育教学利用网络教学平台的效率大打折扣。在当前网络较为普及的时代，绝大部分教师和大学生均有自己的博...