阿长与《山海经》一课型：讲读课二课时：二课时三教学目标：１知识与能力（１）字词积累。（２）学习依据中心选材和处理材料的方法。（３）分析人物形象，理解文章情感。２过程与方法（１）运用探究式学法，调动已有知识储备和对生活的理解走进文本。（２）通过阅读思考，形成自己的见解。（３）引导学生通过品味语言走进阿长心灵，发现人性光辉，感受生活中质朴的爱。３情感、态度和价值观理解鲁迅对阿长的深厚感情，学习感受生活，学会读懂他人的爱，发现普通人的闪光点。四教学重难点１重点（１）学习选取典型事例生动传神地表现人物性格的方法。（２）体会作者的情感及其变化。２难点学会关注普通人，在生活琐事中发现爱，读懂鲁迅心中的阿长。五教学方法讨论法，听说读写结合法，提示点拨法。六教学过程及要点第一课时（一）导入进入中学以来，我们学了不少鲁迅的作品，同学们能想起这些文章中的主要人物是谁吗？比如说，《从百草园到三味书屋》是主要人物，《社戏》中是主要人物，《风筝》中是主要人物……我要提醒大家的是，鲁迅一生著作等身，他却从未专门给自己的母亲写过文章，而对他身边另外一个看起来无足轻重的人，他不但多次提到，还特意为她撰文，这个人就是阿长。这是为什么呢？阿长到底是一个什么样的人？让我们一起走进《阿长与〈山海经〉》，看个究竟！（二）检查预习1.点名介绍，如有遗漏或错误，其他学生补充纠正。2.检查预习，解决生字词。惊骇掳去震悚惶急疮疤诘问疏懒霹雳孤孀惧惮粗拙渴慕（三）整体感知1.同学们，大家都预习了课文，你们谁能简单地说一说，阿长是一个什么身份的人？提示：（1）提醒学生关注第一、二自然段。（2）如果学生对人的身份不理解或不知如何界定的话，可从现实生活中举例。明确：是我的保姆，是一个连自己的真实姓名都没有的下层劳动者。（1）文章围绕阿长写了那几件事，请简要概括。提示：a学生在速读课文的基础上，自行总结，然后相互讨论，尽量形成共识。b学生可能会出现总结过于琐碎的现象，比如：向母亲告状，给“我”吃福橘等。此时，提醒学生注意这些事与相邻的其他事件的共性，尽可能的归类。c学生还可能出现其他错误的理解，比如：母亲提醒阿长，“我”与叔叔怎样等等。此时，提醒学生注意文章主人公。明确：a切切擦擦的毛病。b不雅的睡相。c多而烦人的规矩。d讲长毛的故事。e为“我”买回《山海经》。（2）这些事反应了阿长怎样的性格特点？提示：a要求学生先自行分析，然后讨论。b学生讲述时要做到有理有据。c尽量尊重形式的理解，对其作出足够的肯定和鼓励。如有必要，教师要做适当的整队。明确：a饶舌多事。b不拘小节（粗俗）。c善良真诚。d无知淳朴。e热爱关心孩子。(3)“我”对阿长的情感态度有着怎样的变化？提示：建议学生尽可能从课文中寻找能表现“我”的情感态度的词句。如果自己分析概括，要有理有据。明确：不大佩服——不耐烦——特别的敬意——新的敬意。★本文运用了什么写作手法？提示：作者主要想表达他对阿长的什么情感？起初是怎样的？后来又怎样？这种情感最集中的表现在何处？明确：欲扬先抑（先抑后扬）。★这篇文章是怎样处理材料的详略的？提示：先明确本文中心，然后按照已有知识及理解分析。明确：详写“买山海经”这一事件，因为这最能表现阿长为人，也最能体现作者的情感。（四）小结以本节课的主要问题为纲领进行小结，突出方法性问题。（五）课堂练习作者在展现阿长这个人物时，抓住人物特点，从日常生活中选取恰当的材料，在叙述时充分渗透自己的情感，这为我们完成写人类作文提供了很好的范例，下面，让我们一起做一个写作练习：从自己身边选定一个人，确定你要表现他的什么特点，然后从日常生活中选取一个事例，写一小段文字。（六）作业及练习1.作业：（1）生字词。（2）小习作（把课堂练习仔细修改后写在作业本上）2.练习：（1）课后习题。（2）练习册基础部分。附：板书事件概括人物性格情感态度写作方法切擦的毛病饶舌多时不大佩服欲扬先抑不雅的睡相不拘小节、粗俗多而且烦的规矩善良真诚不耐烦讲长毛的故事无知淳朴特别的敬意为我买《山海经》热爱、关心孩子新的敬意