谈如何提高初中数学课堂教学质量中图分类号：G633.6文献标识码：C文章编号：1672-1578（2012）11-0086-02随着新课程改革地不断深入，掀起了初中教学改革的高潮。而数学作为初中的重要学科，它的逻辑性和科学性比其他学科就更加难懂，这无疑给数学教师对提高课堂教学质量带来了很大的困难。学生的不积极配合给教学质量也带来了很大的问题。但是，只要找对了解决的方法，相信初中数学课堂教学质量一定会大大的提高。1对学生渗透数学思想数学是一个思维跳跃很大的科目，在课堂上，教师应教会学生掌握数学技巧，而不是死记硬背，硬套数学公式。《初中数学课程标准》中明确指出，把数学思想，方法作为基础知识的重要组成部分，这不仅是课程标准体现教育的性质的重要表现，也是对学生实施创新教育、培养创新思维的重要保证。[1]因此，数学教师应该转变原来的思想，对每一个学生渗透数学思想。数学思想有很多，如数形结合、分类讨论、化归类比、符号表示等，这些方法在数学解题中都常常用到，可以起到事半功倍的效果。利用抛物线位于直线上方的部分决定x的取值在二次方程的两根之间还是两根之外，用的是数形结合的思想；等腰三角形已知两条边的长求其周长和面积，这是分类讨论的典型问题，对于腰的长度的确定以及在该腰长的情况下，三角形是否成立，这就渗透着分类讨论的思想；圆周上有2n个等分点（n>1），以其中三个点为顶点的斜三角形的个数为多少？这就要考虑三个点为定点的直角三角形的个数，此题若直接从正面求斜三角形个数，较麻烦，其反面为直角三角形，解决起来较简单，所以采用了化归类比的思想；面对一个普通的数学公式：C=2πr，任何具有初中文化的人都知道它的意思，这就是渗透符号表示思想的魅力。教师通过对学生数学思想的培养，学生的数学思维和能力一定会有一个大幅度的提高，因此，数学课堂教学质量也会有所提高。2改变教学观念和方法初中数学教师应该明白数学教学是面向所有的学生，人人都能学数学，使得人人在数学中有所发展；数学教学应该和生活密切关联，教师要引导学生主动去观察、探索、猜测、推理以及验证；要关注每个学生的发展，帮助学生认识到自我，然后树立数学学习的自信心。新课程强调：在教学的这个过程中教师与学生分享彼此的思考、实验和知识，交流彼此的感情、体验与观念，丰富教学内容，求的新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。[2]所以，教师要转变教学观念，根据新的理念来研究提高初中数学课堂教学质量的教学方法。课堂的教学的反思，是指教师在教学过程中有哪些环节需要改进以及如何改进、哪些环节比较满意。在反思的同时，教师还可通过观察学生的学习过程进行反思，包括在这节课中学生学到了什么、遇到了什么困难以及如何帮助他们克服困难等等。2.1创设情境教学法数学教师在每一节课上可以精心创设一个问题情境，而且可以从学生熟知的方面出发，展开研究，从学生熟知的生活中去发现、掌握并运用数学，在过程中体验到数学在社会生活中的作用，了解到数学的价值，增加了对学好数学的信心，让学生数学思维和价值观得到全面的发展。2.2贴近生活法数学本来源于生活，生活中也处处存在着数学。在以往的数学课堂教学中，教师往往会按部就班，教材上有的，考试要考的就必须教，与这些无关的就不会考虑。新课标指出：数学课堂不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，数学教学活动必须建立在学生认识发展水平和已有的经验基础上。[3]其实教材只是个例子，数学教学应该和生活紧密联系。这就要求初中数学教师在教学过程中有选择性的、有创造性的使用教材，把教材和学生的实际生活相结合起来。这样，学生才会对数学感兴趣，数学课堂质量才会提高。2.3先学后教法教师要改变以前先教后学的传统教学法，让学生在课堂上自己学习，通过自己的努力，寻找解决问题的办法。但是，这里所说的先学后教并不是让学生先学，教师不教，而是为了让学生尝试和进行探究，最终能够获得成功，这对于教师来说是一个挑战更是一种教学方法的进步。教师必须巧妙地设计问题，为学生选准了探究的方向和重...