数学中国网络挑战赛3月10日和11日这两天下午，我们全体数学老师坐在一起，凝听了教研室周广忠主任的培训，在百忙中举行着网络培训，但我仍感到很欣慰。以前在教学中很轻易动气，学生不懂得多了，感觉很累，时常会批评学生，但现在让我有了更好的心态，有了更多的细心，多亏听了周广忠主任的讲座，让我有了很深刻的反思。在这次网络培训中，我学习到了好多平日都无法学习到的学识和教学阅历。这次培训给我印象最深的是周主任强调学习数学首先要培养学生的兴趣，数学是抽象的，因此往往又让人感觉是枯燥的。小学数学学习是小学生建构学识、进展思维和各种才能的活动，假设让学生学好数学，就务必让学生爱上数学。那么，怎样才能培养学生学习数学的兴趣呢，收到最正确的教学效果呢？一、创设好玩的授课导入"良好的开端是告成的一半'教师对新讲授内容的高明引入，对培养学生的兴趣起着推波助澜的作用。生动好玩的故事，极大地激发了学生的情感，把学生的留神力都集中起来了，使学生兴趣盎然地投入到新学识的学习中。二、创设别致的情景教师根据教材的内容结合教材创设别致的情境，对培养学生的兴趣，激发学生学习的能动性、自主性有着特别重要的意义方法有好多，如：以一个完整的故事贯穿整个内容、做嬉---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---戏、听音乐、猜谜语等，甚至是教师的一个简朴的手势、一个简朴的设问。总之，这一切都是围绕一个目标，那就是为学生学习新学识创造一个愉悦和谐的学习空气，让学生在轻松的环境中喜悦地学习。激起学生探求新学识的欲望，使学生能在愉悦的环境中享受学习数学学识的乐趣，从而喜欢上这门学科。三、创设探索性的情境"创设情境，以境激欲'就是教师在课堂教学中把学生引入特定的环境条件中，使他们从内心产生求知欲望和情感，在探索学识的过程中培养才能。教师创设探索性的学习情境，引导学生从多种角度去斟酌问题，可激发学生的学习兴趣，变"要我学'为"我要学'。这样学生会主动去探索，找去结论，并且他们的求知欲望就被猛烈地激发出来。四、运用电化教学手段大力提高教导现代化水平和教导信息化程度，充分运用现代化教导技术，促进教导模式的改革，全面推进素质教导，是当前宏大教导工的一项特别重要的任务。在教学中运用电教手段，将抽象的概念，以视觉形式表示在学生的面前，既科学又直观，既生动又有吸引力，可以极大地激发学生学习的兴趣，变苦学为乐学。这样借助ppt教学手段引入新课，过渡自然，形式别致，内容好玩，能激发学生主动参与探索的兴趣。五、创设揣摩情境揣摩是人们在探索客观规律、透露问题实质、探索命题结论时，凭借自己的想象举行估计、揣测的一种思维方式。数学揣摩能缩短---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---解决问题的时间，能获得数学察觉的机遇，能磨练数学思维。如引导学生紧密联系所学过的学识开展联想、揣摩，使学生产生奇怪心理。数学来源于实践，又服务于实践。因此，我们应联系生活实际，就地取材，选择贴近儿童生活题材充实到教材中，让学生体验生活中四处有数学，以巩固学生的学习兴趣，激发其旺盛的求知欲。通过这次培训，使我能够取长补短。通过交流，我了解了自身切实还有好多缺乏的地方，所以要持续学习、请教，同时对我自己也是一种成长的好方式。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---