试论终身学习体系的建立与我国的成人继续教育中图分类号：G72文献标识码：A文章编号：1673-0992(2011)01-0282-02摘要：教育制度要改革，实现在社会的任何地方都可以接受教育，处处都能进行终身学习的新冃标。从继续教育到终身学习，成人教育观念的转变是各种因索综合作用的结果，必然为成人教育的实践和发展带來深刻的变化。关键词：成人教育；终身教育；终身学习一、终身教育是第二次世界大战以后兴起的世界各国为实现发展经济和开发人力资源的目标，把主要精力集中到了教育改革的实践。因而，出现了成人教育的蓬勃发展，并开始重视终身教育。终身教育也从成人教育发展成为包括初等、中等及技术学校在内的不同群体都可以接受教育的教育机构。世界各国不仅利用现有的教育机关进行活动，还设立专门的成人教育机关进行成人教育活动。成人教育是学习者自己选择的教育方式，教育内容很丰富，包括职业教育，能力训练，闲暇教育及兴趣教育等等。对于失去接受教育机会的成人来说，为他们提供挽回失去的基础教育的机会：对于接受不完整教育的人來说，提供补充和完善基础教育和职业教育的机会；对于已接受专业教育的人来说，成人教育是更加提高自身素质的难得的机会。可以说，成人教育是扫除文盲，提高国民素质的重耍途径，更是走向学习社会的必经之路。成人教育是不同---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---时期，按照不同的生活条件和需要，随时选择的继续教育过程。对于个人来说，我们的社会，不管在任何时候，都不是只存在一种知识体系，不同时期，不同的职业所需的知识体系也不同。个人也都不是从事相同职业的，成人教育为终身学习代替终身教育的社会发展需要提供相适应的服务。终身学习代替终身教育是成人教育的根本性转变。终身教育包括促进社会和个人发展的重要知识和理论。不仅如此，终身教育还提供形式多样的教育内容和技能训练，以及接受和选择适应知识结构变化的各种教育的可能性。同时，终身教育帮助个人发挥其主观能性确立目标，安排其学习活动，为适应生存环境而努力。终身教育带来的这种变化，使个人树立自觉学习的意识，主动运用现代化信息和技术提高口己的能力，更新自己的观念。而这种终身教育的发展仅靠成人教育是远不够的。因为，作为教育制度的一种形式，成人教育不可能满足不同需要的人的不同的要求。个人是具有不同文化背景的，通过不同的方式接受最大限度的实用的成人教育，必须建立新的成人教育观念。成人教育作为终身学习中起主导作用的教育形式，必须改变以知识传授和技能训练作为冃标的过去的旧方式，要追求多样化。以追求提高知识的辨别力、判断力为目标，使每个人发展自身知识的多样化和个性化，确立终身学习的战略，个人要接受终身学习的客观现实，积极参与终身学习；为此，学校要丰富教学形式和内容，进行符合受教育者需要的教育；作为社会要建立各种开放式成人教育机关和形式，为个人的终身学习提供必要的服务。二、目前我国的成人教育在普通高校部分主耍有如下儿种办学形式其一是成人高等学丿力教育。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---我国普通高等学校的成人高等学历教育分三种形式：全口制脱产班形式（成人脱产班和自学考试全日制助学班）；半脱产形式的函授教育、夜大学教育：现代远程网络教育形式。其中，成人高等学历教育的在校牛数只占普通高等学校在校生数的31?,但招生数占49%.其中本科的在校生数占19%,但招生数占36%；专科的在校生数占47%,而招生数占61%。成人高等学历教育在学历教育中的比例在增加，对提高国民素质的发挥有重要作用。其二是现代远稈网络教育。关于现代远程网络教育除学历教育外，还有网上课程教育和网上培训教育。这种现代化教育形式，虽然具有不受空间、时间的限制，便于社会各阶层成人学习等优点，这是一种发展趋势很好和值得肯定的成人教育形式，但由于投入的资金量大、师资要求高，所以，一般都只是由普通高等学校来办。当前经教育部、省教育厅批准创办网络学院的高校，据不完全统计全国已有500多所。虽然其中也有一些条件不完全具备...