王君作文教学篇一：听王君讲作文听王君讲作文有感——用心付出用爱浇灌作文才能重现辉煌北冶一中语文教研组参加工作十几年了，语文是自己的老本行。但时间越长，越不知道语文课该怎么教，作文课该怎么上。封建社会科举考试一篇文章定终身，放到现在固然行不通。但也说明作文的重要性。可是今天，作文的现状令人堪忧。正如王君老师所说，当经济大潮冲破理性和良知的堤坝，当写作被急功近利的浮华逼得几无退路的时候，我们是必须要思考了，拿什么拯救我们的写作？最不能拯救写作的是“行政性命令”：为考试而写作，为作业而写作，为升学而写作。就是这些“命令”，一步步让写作变异堕落，让写作沦为了工具和奴隶。面对这种状况，王君老师给我们开创了一条新路，那就是用心付出，用爱浇灌，交给方法，陶冶情怀，最终形成学生自己的价值观。作为一名语文教师，要教好语文课，培养学生的作文水平，不妨跟着王君老师学一学。先教会学生从生活中找素材，累积知识学生要写作，首先要有素材。而素材来源于生活，生活是写作的源泉。学生作文言之无物，没有时代感，没有生活气息，其根本原因就在于离开了写作的活水源头——生活。曾有人说：“语文一旦与生活相联系，马上就生动活泼起来。”要引导学生积极投入生活，做生活的主人。长期让学生坐在教室里写作限制了学生的视野，给学生的心灵加上了沉重的枷锁，使他们觉得周围的生活很平常，没有新意，所以写出来的文章很空洞；更多的学生则为了完成任务，东搬西凑，写出来的文章没有真实性。我让学生写自己的童年生活，有一部分学生写到了在大海边玩耍的情景，还写了跟着姥爷在沙滩上捡贝壳的现象。其实，在我们这儿农村生活的孩子，根本没有见过大海，更不要说自己在沙滩上捡贝壳了。为了改变这种现状，我认为在写作前应让学生实地去观察一下生活，让他们去了解事物、感受生活，使他们的心也随着新鲜的事物“活”起来。只要学生有一种想写的欲望，就能从生活中找到活的素材，写出来的内容自然也是“活”的。其实写作就是这样的，引领你走进写作大门的，其实是生活本身，阅读本身。激发你继续写，停不下来地写的，还是生活本身，阅读本身。如果懂得观察生活，那你就是在用心写作。因为生活是写作的源泉。二、交给方法和技巧并精心指导有了生活的积累，还要耐心指导学生写作文，最关键的是要做到以情感人。真情实感是写好一篇作文的灵魂。作文应该在字里行间蕴涵丰富的情感，不能只是用“笔”去写，而应当用“心”去写，与文中所写的人物同喜同乐、同哭同悲、同忧同哀，而且要淋漓尽致地宣泄自己的情感，爱要爱得真挚、强烈，批要批得尖锐、深刻。写记叙文不能不记事。记事时，不仅要描写得细腻生动，让人有身临其境之感，还要写出此种事情对人生的价值和意义、从中得到的启示和感受。要做到这一点，必须有一双会发现的有着独特视角的眼睛，有一个会积极思考进行探究创新的大脑，这样才能平中见奇、平中出新，有创意，有见解，立意新。写作实际上是一种观察生活、思考人生和表情达意的创新方式，是一个充满活力的心理行为的过程，是一种把看清楚、想清楚的东西写清楚的能力。因此，写作教学要加强计划性，避免随意性。要按课程标准和教材的要求，有重点、有序列地设计训练内容，进行课内外相结合、片断作文和大作文相结合的写作训练。同时，写作内容一定要贴近学生的生活。引导学生写自己所想写的内容，写真事、抒真情、求真理；要指导学生融入生活，观察和思考生活，提高观察力、思考力和想象力。总之，加强写作方法指导，做到写作前具体指导、写作后及时点评。注重对学生的立意、构思、结构、表达、个性创新等方面进行科学指导，分专题练习新课标要求的习作形式，采取灵活多样的批改办法并及时加以点评，培养学生的写作兴趣，使之养成良好的写作习惯。三、加强阅读，激发兴趣培养学生正确的价值观要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让...