高职英语C级教学团队建设【摘要】作为高职英语教育改革的重要部分，教学团队的建设成为促进教师专业发展、提高教学水平以及优化教师群体文化的必要条件。通过分析成都纺织高等专科学校公共英语c级教学队伍及建设途径的探索，论证在高职建立公共英语教学团队的必要性和重要性。【关键词】c级教学团队建设分级教学一、高职英语团队建设的背景1.团队建设研究现状。职业院校的教师团队不仅是专业带头人、骨干教师等一批专业素质高、实践能力强，为实现共同的目标，彼此分工相合依存的教师群体，而且还是一个组织实施先进教学策略、研究和实践先进教育思想的具有教科研能力的教师群体。从近五年來中国知网上对团队建设研究的核心期刊的统计可以看出，分析团队建设因素、团队建设研究、团队建设与思考和研究团队建设的意义与途径的文章均占16.7%,阐述团队建设作用的文章占&3%,研究团队建设模式探索的文章占25%,研究团队建设的问题与对策的文章占8.3%o而英中研究外语教学团队建设的文章仅占25%。可见外语教学团队建设还没有受到足够的重视，需要更多这方面的研究。以这些角度研究团队建设的构建，能强化团队凝聚力，提升团队水平。并坚持教学与科研的结合，可以逐层次培育优秀教学团队。2•团队建设的意义。专业教师团队建设是指以专业、课程为基础将教师划分为不同群体，并将该群体作为一个相对独立的团队进行建设。专业教师团队教师能为教师专业成长提供支持的平台，有利于整个学校师资队伍的良性发展。其意义在于促进教师专业发展、提高教学水平以及优化教师群体文化。高职高专人才培养工作水平评估中，师资队伍建设被列为办学条件Z,这也就意味着师资队伍是高职院校能否在市场竞争中得到可持续发展的关键所在。所以专业教师团队的建设在高职院校的师资队伍建设中必不可少。二、高职英语c级团队建设的必要性I.C级学生生源的特殊性。在成都纺织高等专科学校，高职英语C级学生生源主耍来源于三个途径：统招高考分数在30至60分Z间的学生，单招以及成人教育。对于高考分数在30至60分的学牛，学习基础不好，也没有养成良好的学习习惯，因此该部分学生上课时会遇到学生学习热情不高，课堂氛围不活跃，甚至对英语学习有抵触情绪这些情况。针对这部分学生，如何调动其学英语积极性，提高教学质量，从而提升整体英语水平成为高职院校教师现阶段主要研究目标。对于单招学生，由于没有经过高考，英语基础参差不齐，有可能岀现英语基础好和不好的同学同时上课。英语基础好的同学自尊心较强，敏感，需要给他们更多鼓励，让他们建立信心，养成好的学习习惯，把英语学好。同时可以通过这个方式提高班级整体的学习氛围，让学习积极的学生带动学习消极的学生，营造良好的学习氛围。对于成人教育的学生，由于基础较差，学习习惯不够好，经常对学习有抵触情绪，因此对该部分学牛不能过于苛刻地要求，要逐步消除他们对英语的抵触情绪，让他们愿意学，喜欢学，再进一步纠正他们的学习习惯。因此，建立专业的c级教学团队能一定程度上提高学牛学习英语的热情，建立信心，为英语教学打下重要基础。2•教师的专业发展欠缺。教师的专业发展并不局限于学科专业的发展，教师学历层次的提高只是提高教师队伍素质的必要因素之一，教师的专业发展起到了重耍作用。在我校，涉及学丿力层次提高的培训占大多数，教育专业往往没有很好的发展，尤其是教育教学能力的培养和发展。教师招聘的高学历要求并不一定聘到有丰富教学经验的教师。“尽管我国的教育管理部门推行了新任教师岗前培训制度，但笔者在长期从事高校青年教师岗位培训工作中，发现培训的时间越來越短，高校教师资格证考试通过率越来越高。可以说这种培训在很大程度上是走过场，无助于高校教师的专业发展。”三、团队建设的策略针对成都高等专科学校公共英语C级教师建设情况及生源情况，建立教学团队组织及研、查、赛的长效机制，并推广应用于C级课程的建设和团队建设Z屮。具体措施如下：1.建立试题廂。设计试题并针对试题库的运行机制进行研究，利用计算机程序进行试卷的自动生成并逐步积累形成有效的试题库。不仅克服了个人命题中容易岀现的片面性、随意性，而...