构建教师阳光心态体系，助力农村义务教育水平提升摘要：关注学生的心理健康问题是教育界的重点，但是作为教育界的另外一个群体__教师，他们的心理健康问题却没有得到极大的重视，尤其是在农村义务教育学校的教师心理健康问题不容忽视，突出的经济失衡心态，严重的自卑感，普遍的抑郁焦躁影响着教学情绪。本文针对农村教师群体的心理问题的现状及成因分析，提出构建教师队伍阳光心态系统来解决这一问题的参考办法。关键词：心理健康；阳光心态；农村义务教育；教师：G635.1文献标识码：B：1672-1578(2016)10-0359-02随着社会的发展变化，教育改革的不断推进，教师群体面对来自学校、学生、家长的压力也越来越大，心理承受空间越来越小。由于教师职业的特殊性，学生的可塑性，如果缺少对教师心理问题的关注和干预，对教育来说是存在一定的隐患的，而这种隐患一旦造成后果无论对教师自身还是学生都是有害的。近年来，由于教师心理问题引发的伤害学生、伤害自己的案件也层出不穷。教育心理学表明，教师个人的心理健康对学生的身心健康、人格养成都具有重要的意义。现在各地区教育部门对学生心理健康教育方面是比较重视的，但是对教师心理健康关注方面就稍有欠缺了，特别是农村义务教育学校自身心理健康教育发展相对落后，对教师的心理健康关注度就更加降低了。因此关注教师心理健康，打造一支阳光心态的农村义务教育教师队伍，对于农村孩子成长发展，推进农村孩子心理健康水平的发展，提升整个农村义务教育水平都具有十分重要的现实意义。据了解现在在农村义务教育阶段学校基本都设置心理咨询中心，配备心理教师，但是在我所在地方，我做了一次调查，在我走访的12所学校里，只有1名专业的心理学教师，其他的都是兼职的，而且这些咨询点基本都是为学生服务的，没有对教师进行心理健康方面的培训和调节，所以农村义务教育的教师队伍心理健康建设几乎是一个空挡，亟需构建教师阳光心态系统。1.农村义务教育教师心理健康调查情况及问题为了更好了解农村义务教育阶段的教师的心理状况，我制订了100份心理健康测试量表，该量表包括了6个维度（挫折应对、人格障碍、职业倦怠、躯体症状、社会适应、人生态度）61个项目对教师进行心理健康测量。另外我还制定了与教师心理健康相关的调查问卷1200份，主要调研对象包括普通教师、学生、教育管理人员，同时采取了座谈、个别交流等方式进行调查。调查情况表现出两个突出的现象：一是缺乏专业的教师心理咨询服务；二是教师们的心理健康水平堪忧如图所示：同时调查显示强迫症状、自卑、偏执、焦虑、躯体化（表现为失眠、食欲下降、咽喉肿痛、头疼、眩晕、心跳过速等症状）是教师中存在的主要心理健康问题从本次调研情况来看，农村义务教育阶段教师心理问题主要集中在以下三方面：一是职业成就感的缺乏，导致职业倦怠。表现为对工作疲于应付，对现状不满，对将来没有信心，对学生缺少关心，对工作没有热心。二是收入与付出的反差，引起心理失衡。95%教师提出工资低，福利差让他们没有工作的动力，与其他行业相比，心理严重不平衡，金钱观和价值观出现一些偏差，容易在学生面前流露和蔓延。在问卷中也体现出来，农村教师的心理压力排名第一是收入水平低。三是教学与竞争的压力，出现身心疲惫。由于教学成绩的比拼，优秀生源的流失，各类评优的竞争，让教师们压力巨大，这就使得教师之间的竞争日益加剧，不和谐的同事关系逐步显露。这些竞争和压力，成为伤害教师心理健康的主要因素。2.构建农村义务教育教师阳光心态体系的对策和建议2.1管理部门建立关爱机制。一是制定政策保障教师心理健康得到常规性关爱。如定期心理培训、适当提高待遇、更加合理的评价机制等。保障教师的合法权益，减少负面情绪。二是加大投入建设教师阳光心态心理服务平台建立健全农村教师心理服务机构，充分利用新媒体构建农村教师阳光心态服务平台，开通心理疏导渠道，提高教师的自我调控能力，排解心理障碍。2.2社会舆论营造生存空间。营造社会良好的尊师重教的氛围让教师有社会认同感。整合社会资源，形成良好的尊师重教的社会风气。区县乡镇可以开设家长学习班，让家长关注教育，...