中国素质教育的未来的发展一、国家治理政府资金：加大资金支持，供应一些设施，使进展素养训练成为可能。对农村地区加以扶持。机构治理：各级政府和训练行政部门将素养训练摆放在优先进展的战略地位。素养训练的进展将会促使考试制度的改革与评分标准的转变。大力提高训练技术手段的现代化水平和训练信息化程度,开发优秀的训练教学软件；有条件的省级人民政府进展多种形式的高考制度改革试验，扩大学校的招生自主权和考生的选择时机完善训练经费拨款方法，充分发挥训练拨款在宏观调控中的作用，不断提高训练经费的使用效益二，学校治理训练观念：不再把分数和升学率作为“紧箍咒”来念，把教职工福利待遇与学生分数挂钩。创设民主和谐的训练环境。课程的设置：这方面主要是高等训练与素养训练的结合，各个学校将从自己所肩负的培育人才的层次、规格等实际状况动身，各有特点的向综合化方向进展，以实现理工结合、文理穿插，使学科间的整体联系以及科学和社会系统的联系得到了加强，拓宽了专业口径，开阔了科学视野，固然这不仅仅是简洁的增加学科课程。校本课程的进一步开发：校本课程即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。长期以来，中国始终采纳国家统一的课程设置，全国中小学根本上沿用一个教学打算、一套教学大纲和一套教材，缺乏敏捷性和多样性。从选修课和活动课逐步走向校本课程。心理训练：当前学生素养现状中突出的问题之一是心理素养欠佳，而且心理素养训练又是学校训练中的薄弱环节，所以在将来加强心理训练是每个学校的重点。通过课堂教学、班集体建立、团队活动、课外活动、专业的心理辅导与询问、以及学校与社会、家庭训练相结合的方式，在心理科学指导下有目的的有打算的开发学生心理潜能、促进学生心理安康进展。实践训练：丰富综合实践课程的教学内容，综合实践活动课程基地使学生具有肯定的思维创新精神、教师具有更强的开拓精神与团队协作精神。让学生联系社会实际，通过亲身体验进展学习，积存和丰富直接阅历，培育创新精神、实践力量和终身学习的力量。加强与自然对话，与人类社会对话，与自己的心灵对话，提高学生的综合素养，促进学生的身心和谐进展，实现素养训练目标开展综合实践活动课，信息化：信息技术训练的普及，新的信息化设备应用于课堂教学。多媒体技术的广泛运用。构建教师沟通平台，转变了教师训练观念，提高教师专业水平；构建师生互动平台，转变了传统学习观念，建立公平民主气氛；构建学生自主学习平台，拓宽学问领域，建构学问体系；构建教师科研平台，提升理论素养，指导教学实践；构建师生展现平台，提高信息应用水平，呈现创新成果。学科讨论组织完善，学科骨干作用明显,开展科研课题整合不同学校、不同层次的教科研力气，“讨论共同体”消失。三、教师素养教学思想：反思意识的加强，真正做到“教学相长”；学生的“错误”成为另一种教学资源；倾听，与学生建立相互敬重，相互公平的教学环境；“因材施教”，观看分析每个学生，擅长发觉和开发学生潜能素养的闪光点，给学生制造一个自己的进展空间，使他们的共性得到充分的自由进展。个人技能：学问储藏不断增加，驾驭课堂力量提高。学术意识提高教学素养。情感性评价的运用及多种评价活动的开展，促进学生情感进展，开展的学生活动有广度和深度训练方式：转变了教学过程中过分依靠教材、过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现状，引导学生主动参加、乐于探究、勤于动手，鼓舞学生对书本的质疑和对教师的超越，欣赏学生独特和富有共性化的理解与表达，爱惜学生的批判意识和疑心精神，培育学生搜集和处理问题的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量，大力开展探究性教学。从学生的阅历和体验动身，亲密学问与生活之间的联系，引导学生不断深入地观看和体验真实的社会生活，乐观主动参加学校和社会的各种活动。在实际活动中体验、发觉并综合运用各种学问去解决问题，提高学生参加社会的实践力量。引导学生发挥学习的主体性，让他们明确学习目标，对学习内容进展自主选择，对学习过程进展自我监控、自我指导、自我强化...