11.2滑轮（一）【学习目标】1.认识定滑轮和动滑轮，了解这两种滑轮在生活和实际中的应用。2.知道定滑轮和动滑轮的特点和实质3.了解滑轮组的特点【重点难点】重点：定滑轮和动滑轮的特点难点：定滑轮和动滑轮的实质【课前预习】1、使用滑轮时，的滑轮叫做定滑轮。的滑轮称为动滑轮。2、使用定滑轮时不能但可以；使用动滑轮时不能但可以。3、定滑轮的实质是；动滑轮的实质是。【新知导学】一、初步认识滑轮1.活动11.3如何把木料运上楼？想一想：楼梯不够宽，怎样把又重又长的木料运上楼？做一做：选择合适的器材做一个模型，试一试能否实现自己的设想.完成类似任务时，人们常用到滑轮，请同学们仔细观察桌子上滑轮，说说它的结构。2．介绍滑轮的结构：主要部分是能绕轴转动的轮子观察使用时的情景：a.，这种滑轮称为定滑轮b.，这种滑轮称为动滑轮。3.请学生举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。4.说明滑轮是一种简单机械。二、探究使用定滑轮的特点1．按右图所示方式组装定滑轮。2．在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）3．改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。4．改变钩码的个数，重做上述实验。实验次数钩码所受的重力G/N弹簧测力计的示数F/N1235．分析表中的数据，思考:使用定滑轮能不能省力?能不能改变动力的方向?总结：使用定滑轮时不能但可以；家长签字教师评价三、探究使用动滑轮的特点1．按右图所示方式组装动滑轮。2．竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）3．改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。实验次数钩码所受的重力G/N弹簧测力计的示数F/N1234．分析表中的数据，思考:使用动滑轮能不能省力?能不能改变动力的方向?5.比较绳自由端上升的距离s与物体上升的距离h有什么关系？6.比较绳自由端上升的速度v与物体上升的速度v物有什么关系？总结：使用动滑轮时可以,但不能。F=G（不考虑动滑轮的重力和绳与轮间摩擦）s=h，v=v物补充实验：改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。可以发现，当弹簧测力计斜向上拉时，拉力的示数会变大。注意：拉绳方向应沿竖直向上匀速拉动。练一练：用如右上图所示滑轮组提起重物，不计动滑轮自重和摩擦，若拉力F为50N，则物重G为N，若绳子的自由端向上拉0.6m，则重物升高m。挂重物的钩子A承受的拉力是N．四、定滑轮和动滑轮的实质1．回忆杠杆五要素，找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂的大小关系。2．请学生根据以上分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小不变。3．得出结论：定滑轮实质是一个杠杆4．找出动滑轮的支点，强调这是一个瞬时支点，拉力的方向一定要竖直向上，确定其动力臂和阻力臂，并比较其的大小关系。5．请学生进一步分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小会变大（动力臂变小）。6．得出结论：动滑轮实质是杠杆。五、典型例题1、如图，用滑轮提升物体，物体G的重力为80N,（1）若不计动滑轮重和摩擦，则拉力F为多少N?（2）若动滑轮重为20N,不计摩擦，则拉力又为多少N?2、如图2所示，物体A的质量m=12kg，在F的作用下，物体A以0.4m／s的速度在水平面上做匀速直线运动，弹簧测力计的示数为12N，忽略摩擦及滑轮、弹簧测力计和绳子重力．求：物体A与水平面间摩擦力f的大小．【当堂训练】1、关于滑轮，下列说法中错误的是（）A.使用定滑轮不省力，但能改变动力的方向B.使用动滑轮能省一半的力，还能改变动力的方向C.定滑轮的实质是个等臂杠杆D.动滑轮实质是个动力臂为阻力臂二倍的杠杆2、如图所示，已知F=20N，若不计动滑轮重力和摩擦，提起的重物G为（）A．10NB．20NC．40ND．60N3、两个滑轮完全相同，其重力均为20N．分别用图所示的两种方式，将重400N的物体以相同的速度匀速提升，不计摩擦和绳重，则下列判断正确的是()A.Ｆ１大于Ｆ２B.Ｆ１=Ｆ２C.Ｆ１小于Ｆ２D.Ｆ１和Ｆ２大小无法确定4、动滑轮下面挂一个20千克的物体A(如图11.3.1),挂物体的钩子承受_______牛的力,挂绳子的钩承受_______...