痛，并快乐着----我教六二班满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云痴，谁解其中味？――曹雪芹古人云：投我以木桃，报之以琼浆。我的梦想，我的付出我的奉献，本不需要回报。但我却从刚刚送走的这批孩子们身上读懂了“我爱人人，人人爱我”的真谛，品评到了教书育人的甘甜和喜悦！假期里，我接待了一拨又一拨儿刚毕业的学生，有的来报告我考的劳绩，有的征求我该上哪所中学，我们毫无拘束无所顾忌地海阔天空地闲聊着。有人让我去美容，有的说我该减肥，更多则是逗我的小女儿。班里的“七大金刚”还买了一个17斤重的大西瓜，我们吃着，笑着，我突然有一种感觉，我想那该是幸福和喜悦吧！看过《魔鬼终结者》的人确定对施瓦辛格所扮演的那个能摧毁一切的终结者不寒而栗，尽管我已做好了充分的心理打定，可当我真正面对六（二）班的这帮孩子时，我才真正领教了“乱”、“终结”。他们每天都不知在做些什么该做些什么，骂人、挑衅是他们宣泄邪气的方式，即使老师也不放在眼里。我每天硬着头皮，处理着无休止地纠纷每当想退缩时，我就用魏书生的话勉励自己：“教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样，医生埋怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医疗水平不会提高，教师的教导水平是在把难教的学生教好的过程中提高的。”为此，我从纪律入手，批评、训斥不是手段，为了让他们在有限的时间里学到有效的东西，我得让他们热爱上语文课。可学生惰性大，别说主动看书，就连布置的作业都不自觉完成。于是，我裁减作业量，预习课文之类的事我不再布置了。这反倒成了我上课能吸引他们的一大因素，教《鲁迅先生珍惜时间》一课时，我就细致向学生介绍了鲁迅的家庭，他弃医从文的体验，他的杂文，他的狂人日记他与弟弟周作人的恩怨，还有他不幸的婚姻……点点滴滴我动情地讲着这位文化巨人的生平，学生听得很专心以至下课了，还意犹未尽。以后的日子里，我经常在课堂上给他们读一些隽永的、有教导意义的文章，讲中外名人成长的体验，谈自己小时候的事情，只要他们感兴趣的，包括演艺名人、体育名星，我都广泛涉猎，甚至为了“讨好”他们，我还学唱了阿杜、周杰伦的歌，复习期间，我多方收集幽默笑话、开心故事，用来活跃课堂。在此根基上，我成立了图书角，固定了读书时间，让好书去陶冶他们的性情，净化他们的心灵，教他们分辩真善美，学生静静发生了可喜的变化，他们爱上了语文，也爱上了书。为了充分调动学生学习的积极性，我引进多种鼓舞机制，用多种方法唤起学生学习兴趣，有目的、有重点开展小组竞赛、个人竞赛，每周一总结、一赏赐，从本、笔等学习用品到书签、工艺品等，我不惜自掏腰包，我家的糖果也常被我当成了奖品。为使学生不至于有学习是为得东西的念头，在物质赏赐的根基上，我又采用了向家长寄“表扬条”的形式，赋予学生精神赏赐，受到了学生的爱好。为了更好教导学生，接班初，我用了整整两节课，让学生以《老师，我想对你说》为题，让学生向我细致介绍自己各方面的处境，包括家庭、兴趣、学习上的困难、心中的语文老师、班主任是什么样等等，为我日后教导他们打下了根基。同时，我利用课间、课间操、放学路上与学生拉家常、套近乎，也邀请片面学生去我家做客，让他们写信向我倾诉，真正做到了与学生的沟通。一个个难忘的日子，我与这个班交融、交融、再交融，那是一段很痛楚的日子，除了照管孩子，上好每节课，便是处理无休止的学生思想问题，崇拜金钱、滥用财物的，爱好享乐、唯我独尊的，依恋嬉戏机、给女孩写纸条的，男生凌辱女生、好挚友间闹点别扭的等等一件件、一桩桩，处理不好，便会造成好多负面影响。每天，忙得我焦头烂额，即使做梦，也是在如何教导学生。后来，我常针对他们间存在的现象，让他们反复深入议论，也有了确定收效。那段日子，我辛苦极了，连我最至亲的人也无法理解，我每天在忙些什么，为什么而忙，我工作的动力到底是什么但当被我批评的泪流满面的学生，看到我正在接纯真水的手可能会被热水烫了，惊呼：“老师，别烫着！”时，当他们毕业前，自己买上钉子，修了全体桌椅的时候，我知道了，我工作的动力就是让我的学生喜悦，他们喜悦我也喜悦。痛并喜悦着，...