幼儿教育培训行业机构培训标准Q/116-302.181-2018幼儿园家长会中家长话语权回归的探索——从缺失到回归2018-10-10发布2018-11-10实施XX品牌幼儿教育机构编制幼儿园家长会中家长话语权回归的探索——从缺失到回归简述：幼儿家长在家长会的话语权很重要，却一直被幼教工作者和家长自己空置和忽略。在界定家长会和话语权两个概念的基础上，对家长在幼儿园家长会中话语权的价值进行分析；从当下幼儿园家长会的角色和形式特点两方面梳理家长会中家长话语权缺失的现状；最后通过教师、家长家长会形式和内容改观的案例分析，提出家长话语权回归的可行性策略。家长话语权需要回归，但也不宜过度膨胀家长会中教师和家长话语权平等流通是家长会的理想追求。一、问题的提出家长会是家长与学校联系的重要方式之一，无论对于教师还是家长都非常重要。正如陈鹤琴所说：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”幼儿园家长会中教师的地位自不待言，但是家长话语权的现状如何？家长在家长会中是否发挥了其应有的作用呢？我们从自己的实践与探索出发，试揭开幼儿园家长会中家长话语权的面纱。二、相关概念（一）家长会查阅相关资料发现，研究者对家长会的概念有不同的表述和理解。华东师范大学的高健认为：“幼儿园家长会是幼儿园教师和家长围绕特定目标开展的、面对面的、以口头形式为主的群体性活动，是家园合作的主要形式之一。”《幼儿教育百科辞典》对“家长会”的界定如下：“托儿所、幼儿园召开全体（园或班）儿童的家长会。内容一般是园主任或教师向家长介绍幼儿园在本学期或某一阶段的教育任务；汇报幼儿园教育工作的进展；与家长共同探讨本园、本班教育中带有普遍性的问题等。每学期举行1~2次，如有特殊情况可随时举行。”（二）话语权研究者孟晓瑞认为：“权力常常与话语结盟，话语在教育不同的情境中再生，适时发言，权力则在不同的场域中将与它遭遇的人的身份因地制宜地识别。”表面上我们每个社会人都被赋予了说话的权利，但在实际生活中不同的场域我们的说话权利却受到限制。当话语与权力相结合，我们的话语权就可能会被控制，孟晓瑞强调了话语与身份地位的关系。专家则认为话语权是“作为一个独立的社会个体，在特定的社会场域中，自主地对现实生活、实践活动进行真实、具体的表白，理性或感性地反映自己的思想、态度、价值的权利”。我们认为话语权指说话的权利，每个社会个体都有表达自己观点、思想等的权力，但在不同的社会场域中，每个社会个体的话语权呈现出不同的状态。三、价值：家长会中家长话语权的价值分析苏霍姆林斯基认为：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个教育者——学校和家庭，不仅要行动一致，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。”家长会是家校合作的重要的形式之一，家长在家长会中掌控话语权，才更利于家长与教师达到“志同道合”“行动一致”，共促幼儿发展。（一）对家长人性的尊重《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，家长是我们教育工作的“合作伙伴”，对“伙伴”我们应该秉承“尊重、平等”的原则，让家长“主动地”参与到幼儿园教育工作中去。家长会自然也该如此，首先家长的人性应得到该有的尊重，其次家长的话语权应该在家长会中得到重视和彰显，这样的家长会才更具迷人魅力。（二）教师与家长情感的交流家长会是家长与教师进行情感交流的很好的平台。教师与家长可以通过家长会传递各自的教育观念，教师给家长教育专业的指导和引领，家长给出自己的合理建议和意见。家长和教师通过家长会进行话语沟通，增进家长与教师的情感，彼此支持理解，奠定家园共育的坚实的情感基础。（三）更有效地促进家园共育家长在家长会中掌控话语权，就能够作为主人翁积极参与到家长会的每个环节。在家长会前家长积极准备家长会，成为家长会的组织者之一，家长会中，家长围绕某个主题，积极展开讨论和探讨，在教育观上与教师达到一致，同时对...