试论如何加强当前高校法律基础知识教学的有效性摘要：法律基础知识教学能培养学生的法律意识，增强学生的法制观念，促进学生自觉遵守宪法和法律，正确行使法律所赋予的民主权利，履行法律所规定的义务。然而日渐增多的大学生违法现象说明，目前我国高校法律基础知识教学效果还不甚理想，需要在教学中采取合理的策略来提高其有效性。关键词：高效教育；法律基础知识；教学现状中图分类号：D9文献标识码：A引言我国高校的法律基础教育并不仅仅是传授学生法学理论知识和法律律条规定，更重要的是对学生法律综合素质的教育及培养。当前我国的高校法律基础教育仍存在一些问题，造成学生的法律素质达不到应有高度。因此高校应正视法律基础教育的现状，并加以反思，加强法律基础教育的改革力度，并针对相应问题，提出解决对策，真正的构建出以素质教育为导向，以法制教育为中心的法律基础教育体系。本文通过对当前高校法律基础知识教学现状做一个简单的分析和探讨，并分析如何进一步加强法律基础知识的推广与普及工作。一、髙校法律基础教育的现状法律基础教育这门课程是高校法律基础教育的主要组成形式和重要手段，这门课程的教学目标是培养大学生的法律意识、观念以及法律情感。但我国应试教育的现状，使得大学生更加重视学历、学位证书等方面，并没有对法律基础教育这门课程投入足够的时间及精力，并且法律基础这门课程自身也存在相应问题，因此对高校法律基础教育模式进行相应调整，从而提高学生的法律基础素质。1、法律基础课程课时少、内容多目前高校的法律基础课程，所用的教材有众多版本，很难选择一个适用的版本，并且这些教材内容大都繁多庞杂，其中包括了法律基础理论知识以及宪法常识，并且还有许多部门知识，具有很广泛的覆盖面。但是法律专业需要学习四年的知识，却浓缩在这几十个课时之内。并且学生在课堂上并没有相应的主动性和积极性。所以很多课堂活动较难组织，更是造成了学习进度无法跟上。因此法律基础这门课程,因为包含知识过于庞杂，导致学生根本无法对教材内容有足够的理解，大都疲于应付。而且教师因为对教学进度的要求,所以在课堂之上更多的时间用于罗列知识点，并没有足够的时间来进行案例分析以及社会现象分析等。而学生对这门课程的学习也知识局限于死记硬背之上，这种情况使得法律基础这门课程给学生留下了枯燥乏味的印象，只是为应付考试从而学习，并没有体会到法律基础这门课程的核心精神，并且也很难让学生的法律基础素质达到足够高度。2、法律基础课程起点低、要求高法律基础这门课程在教学目标的制定上有很高的教学要求，但其教学地位却往往停留在“法律讲解”这一阶段，学生通常将法律基础课程当做普法课程进行学习，并且教师在课堂上讲授的知识也大都是法律基本知识、法律术语和法律概念等，而这些知识学生在高中学习期间就已经有过相应了解，因此对法律基础课程并没有足够的兴趣，因此这种知识重叠”的课程现象，更是使得法律基础课程无法让学生形成完整的法律系统认识，并且教学效果达不到相应要求，虽然教学目标的制定有很高的教学要求，但其教学内容的局限性和重复性，使得学生也没有得到法律基础素质的提高。3、法律基础课程轻时间、重理论在法律基础课程的教学过程中，法律基础这门课程长期以来都重视理论教育，并没有对学生有关的法律社会实践活动有相应要求。并且教师也没有加强法律基础课程实践性这一认知，并且大部分法律基础课程并不具备社会实践这一部分，只是一味的将法律理论和法律概念传授给学生，却并没有培养学生具体案例分析的能力，因此学生缺乏法律实践能力，无法对相应问题进行解决。二、加强当前高校法律基础知识教学1、优化教学内容，借鉴成功经验目前，《思想道德修养与法律基础》学时较少，而这门课程涉及的内容却非常多，除了包括法律体系的基本理论外，几乎涵盖了全部的部门法知识。要想在有限的时间内让学生掌握大量的法律知识，显然是不现实的。而非法律专业学生的法律基础知识普遍薄弱，纯粹的法律制度教学很难引起学生的学习兴趣，更别提培养学生对法律的认同、热爱、信仰等情感。这种情况下，教师非常为难，无法做...