17、紫藤萝瀑布教学目标：1、知识与能力：1.把握文章脉络，理解文章主旨。2.学习写景状物的方法，提高观察能力和想象能力和赏析能力。3.掌握借景抒情，托物言志的写作手法2、过程与方法：1.理解作者在文中所寄予的思想感情。2.学会欣赏写景抒情散文。3.品味散文优美的语言。4.学习文中多侧面多角度写景的方法。3、情感、态度与价值观：了解作者含蓄而深沉的思想感情，感受生命的顽强、美好和永恒。教学重点：学习本文如何写景状物，感悟生命真谛。理解本文抒发的感情，揣摩词语和重点语句的表现力，学会欣赏课文中精彩的语句。教学难点：通过对紫藤萝美好形象的感受和文章优美语言的品味，提升对作者思想感情的领会。感悟生命的真谛，思考人生的问题，进而领会作者的思想感情、培养热爱生活的态度。教学方法：朗诵；自主、合作、探究。教课课时：两课时第一课时教学过程：一、导入新课同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。二、夯实基础（一）字词过关1.迸溅出beng）忍俊不禁（jin）仙露琼浆（qiong）盘虬卧龙（qiu）伶仃(língdīng)宗璞pú浮想联翩piān瀑布pù嚷嚷rāngrang一穗花苞suìbāo伫立zhù枯槐huáilíngdīngqiú酝酿yùnniàng2．查工具书，解释下面的生词。（l）迸溅：向外溅出或喷射。（2）繁密：多而密。（3）稀落：稀稀疏疏，出现得少。（4）伶仃：孤独，没有依靠。（5）酒酿：酒。（6）挑逗：逗引，招惹。（7）忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。（8）仙露琼浆：形容鲜美的酒。（9）盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。（二）作者简介宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。（三）背景介绍1966年至1976年，是十年浩劫的时期。宗璞一家在“文化大革命中”深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心上。粉碎“四人帮”，拨乱反正，开创了社会主义现代化建设的新时期，神州大地重又勃发生机，欣欣向荣。联系这样的历史背景，就会明白，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。三、整体感知课堂讨论交流a、文章围绕紫藤萝花来抒发感情，看花（1-6）、忆花（7-9）、思花（10、11）b、看花——繁华似锦忆花——思绪万千生命永恒思花——振奋精神b、因为家庭迫害，小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头，面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，作者又想到十多年来紫藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，进而感悟出人生的哲理。变化：焦急、悲痛——宁静和喜悦——精神振奋原因：生死谜、手足情——沉浸于紫藤萝繁密花朵的光辉中——花的光辉和芳香c、作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。第二课时一、复习导入分析第一部分。1.叫学生先读第一部分，注意体会文中的写作顺序、角度、方法及作用。2.提问讨论：问：作者是按什么顺序和层次描写的？按花瀑──花穗──花朵，从大到小、从整体到部分再到个...