多媒体环境下大学英语口语课堂教学模式探讨余贽摘要随着现代科学信息技术的迅猛发展，多媒体技术在教育事业中应用开始普遍化，多媒体辅助教学成为现阶段高校教育发展的新趋势。多媒体为大学英语口语教学提供了优越的教学条件和先进的教学手段，促进了教学质量水平的提升。本文分析了大学英语口语教学模式改革的难点，提出多媒体教学在大学英语口语课堂中应用的优势及策略。关键词多媒体大学英语口语课堂教学模式：G424：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.12.044AbstractWiththerapiddevelopmentofmodernscienceandtechnology，theapplicationofmultimediatechnologyineducationbegantobeuniversal.Multimediaassistedteachinghasbecomeanewtrendinthedevelopmentofhighereducationatthisstage.MultimediaprovidesexcellentteachingconditionsandadvancedteachingmethodsforcollegeoralEnglishteaching，andpromotestheimprovementofteachingquality.ThispaperanalyzesthedifficultiesinthereformofcollegeoralEnglishteachingmode，andputsforwardtheadvantagesandstrategiesofapplyingmultimediateachingincollegeoralEnglishclass.Keywordsmultimedia；collegeoralEnglish；classroomteachingmode多媒体教学技术在教育行业中的广泛性应用，推动了教学进入新的信息化、数字化阶段，尤其是在大学英语口语中的应用，能够为大学生提供一种交流信息、练习口语的网络化平台，以多样化教学内容和方式促进了数字化、多模态化课堂的构建，为英语口语教学提供辅助性条件和有效的指导，极大地优化了高校英语教学环境，有着较为广阔的发展前景。在此背景下，大学英语教师如何更好地利用多媒体开展口语教学，并切实提升口语教学的实效性，是当前大学英语教育应当深入探索的重要课题。1大学英语口语教学模式改革的难点在2004年我国教育部门颁布了《大学英语课程的教学要求》，将英语课程的教学目标定为：培养大学生英语的综合应用能力，重点在于英语听说能力，并不断增强学生的自主学习，从而满足国内外发展的需要。[1]在此背景下，高校开始积极的进行英语课程改革，并响应教育部号召进行了一系列尝试：开设英语口语课程，并制定“高级视听说课”这一公共选修课程。但是因为缺乏具有实践性质的科学理论作为指导，再加上课程开展缺乏小班授课的形式，导致学习与练习无法同步进行，网络化自主学习无法与教师的有效辅导相结合，从而导致口语教学的效果不理想。1.1学校投资经费有限，网络教学设备缺乏各所高校根据教育部门关于英语课程的要求，都积极加大教学经费投资，开始建立多媒体教室，但是由于经费有限，通常大学的多媒体教室和网络学习中心建设数量较少，教学资源严重匮乏，教学信息设备有限，导致无法满足多层次学生的学习需要，从而限制了新型教学模式的顺利开展。在大学英语口语课程中，需要计算机设备和技术进行辅助教学，并将学生的网络上机学习与教师讲授相结合才能够实现教学模式的创新发展。1.2应试教育理念导致课程设置不合理因为英语口语在大学四、六级考试中所占份额极少，而教师由于受到应试教育理念的影响，没有重视英语口语的学习。英语课程的设置缺乏合理性，过于重视读写与听力部分，而忽视了英语口语的训练。通常在高校中，英语课程被划分为非英语专业的基础性课程中，再加课时有限，导致英语口语所占课程比例越来越少。[2]1.3课堂教学与课外训练脱节，课外的训练体系不健全目前我国大部分高校针对大学生的课外口语训练体系构建尚未完善，课程体系设置相对单一化、固定化，而英语口语与其他课程具有本质上的区别，其目的在于学生应用的实效性和独立性，这离不开课外训练的体系的支撑，只有将二者适当结合，才能够实现良好的学习效果。2多媒体教学在大学英语口语课堂中应用的优势多媒体技术和网络信息技术在教育事业中的迅猛发展，为大学英语口语的授课过程提供了先进教学技术和手段，有着传统教学模式无法比拟的优势。通过多媒体设备开展口语教学活动，能够将文字、图像、声音等多种教学要素统一整合后直观展示给学生。多媒体教学环境并非简单地应用多媒体教学设备，而是...