浅谈如何提高英语课前预习效率【摘耍】木文主要从课前预习的重耍性以及如何实施英语课前预习的角度来阐述课前预习的好坏直接影响教师课堂教学的成败与学生学习效率的高低。所以我们应重视英语课前预习。【关键词】英语课前预习重要性措施【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1674-4772(2014)03-082-01新课程改革要求改变传统的以教师为核心的课堂教学模式为以学生为主体，教师为主导的课堂教学模式，强调学生在整个学习过程中的主体地位。为了适应这一要求，各个学校都在努力探索和构建适合自己学校学情的教学模式。其中“自探互教”式课堂教学模式是目前很多中学釆用的教学模式。它是指在发挥教师主导作用下，以学生独立自主学习和合作互教为前提，以教材为基本探索内容，以学情为基础，以个人或小组展示为方式，让学生得到全面发展的一种教学形式。所以，在这样的背景下，学生如何向45钟课堂要效益，如何能在课堂上消灭一个个难点，疑点，课前预习显得尤为重要。一、英语课前预习的重要性古人云：“凡事凡事预则成，不预则废”，明确指出预习的重要性。通过预习，学生既可以对旧知识进行梳理，巩固，深层次理解，又可以明白新知识中哪些是重点，哪些是难点和疑点。带着问题去听课，可以使学生在听课时做到提前対教材内容心中有数，能够在上课时注意力集中，H标明确，能够把主要精力放在对重点的掌握上，和对难点、疑点的思考，理解和分析上。有效的课前预习既提高了学生课堂听课效率，又让学生参与到了整个教学活动的思考过程，而不是单纯地复制教师课上所讲的内容。其次，课前预习有利于培养学生的自学能力，进而为其终生学习奠定基础。随着时代和社会的发展，科学的进步，新的知识和新的技术层出不穷，这就要求我们每天都要不断努力地去学习。而课前预习则是培养学牛这方面特质的有效手段。通过预习，学生能够逐步学会独立思考问题，分析问题和解决问题。从心理方面来讲，学生的自信心也会因此而提高。而自信心的提高反过來又会更加促进学生去主动地学习。久而久之，学生的自学能力也就慢慢提高了。最后，课前预习能够冇效地帮助学生在课堂上记好笔记。就本人在任教时发现，大多数学生并不知道如何去记好课堂笔记。由于英语这门学科不同于语文和数学，它的知识点比较杂，碎，很多学生在上课时,老师讲什么，他们就记什么，主次不分，重难点不分，对疑点更是云里雾里。长此以往，学生的听课效率低下，成绩得不到提高，自信心和兴趣都会有所影响。造成这一现象的主要原因就是他们没冇提前好好预习。二、如何实施有效的英语课前预习1.预习任务的布置《牛津英语教材》把每个单元分成Welcome,Reading,WordPower,Grammar,Task,Project这六个部分，体现了教材对"四会”能力的要求即“听、说、读、写”的能力以及学生综合运用语言能力的培养。也就是说，每个部分都有它的侧重点。所以，预习任务的布置既要紧扌II教材，围绕教学目标展开又要符合学牛的学情。预习任务太重太难影响学生的积极性，而预习任务太易或太难乂直接导致学生预习效果的好与坏。据此，笔者认为，预习任务的布置应该含有以下几个方面：(1)使学生明确每个单元，每节课的知识目标，了解每个单元所要掌握的单词、短语、重点句型和语法项冃，能够认识到一个单元内在的网络联系。(2)新课里的单词、词组要做到音，义准确，对课文中不认识的单词要学会查字典和翻书后的生词表，对四会单词还耍会拼。(3)找出课文中的重点句型，对难句要作标记，做到对课文内容有初步的认识。(4)了解相关的背景知识，增强跨文化意识。同时，还要规定完成的时间，要让学生在应试状态下完成练习。最后，让学生写总结反思。这样做有助于帮助学生更加清楚自己的掌握情况。2.教师应指导学生掌握科学的预习方法叶圣陶先生说：“教师Z为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”虽然新课程改革强调以学生为主体，但是把学生这个主体的自学能力过分夸大也是不可取的。教师在英语教学实践中，既要尊重学生的主体地位，也不能忽视教师在教学活动屮作为组织者和引路人的作用。为了培养学生的预习习惯，教师应该有明确的预习要求，要指导学生在预习...